吴轶冰

摘要：在教学中，教师提问问题，能够助力学生形成良好的知识学习习惯，让学生主动思考和积极思考，促使学生更好地记忆知识，更为认真地进行课堂上的知识的学习。但是，如何优化提问的方式和内容，是教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将以初中道德与法治教学为例，从多方面研究提升初中道德与法治课堂提问艺术的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中道德与法治;课堂提问;教学策略

初中道德与法治教师在进行知识的教育时，应该着重关注教育的形式，重视教学形式的优化，以让自身的教学，助力学生积极学习知识。当下，课堂提问是学生所应具备的一种较为重要的教育形式，初中道德与法治教师在进行教学时，可以尽量优化课堂提问的内容和形式，促使学生在提问的引导下，好好学习道德与法治知识，增强自身的课堂学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治课堂提问艺术进行研究和探讨，以供参考。

一、悬念导入，激发兴趣

课堂导入环节比较重要，较好的课堂导入能够促使学生产生知识学习的兴趣。学生往往对一些未知的事物感兴趣，因此，教师可以在导入环节提问问题，设置悬念，促使学生产生知识探究的兴趣，让学生能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。

如，在讲授“基本的经济制度”这部分的知识时，笔者便会在导入环节导入悬念。课堂上，笔者会在导入环节引出丰富多样的企业，并会向学生依次展现出这些企业的信息。……