张永

摘 要：随着科技的不断发展，我国部分学校已经将混合式教学模式引入到教学当中。在我国颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要》中已经明确指出信息技术对于教育发展的重大作用。現阶段开展的线上线下混合式教学模式，为我国教育带来了新的机遇。本文就线上线下的混合式教学模式进行了分析，研究其在高中历史课中的应用。

关键词：混合式教学;高中历史

一、混合式教学的特点

1.课程主体人的混合。以往的单一教学方式是老师讲而学生听，老师既要投入很大的精力去讲，又要在课程中投入精力去判断学生的学习情况，这样的教学主体是老师。而混合式教学的主体变成了学生，要让学生产生足够的学习兴趣，并且自发开始学习行为，老师更多是判断方向即可。

2.工具的混合。教室似乎是一成不变的黑板、讲台、教鞭，逐渐多了投影仪和电视。而花样繁多的工具开始进入教室，平板、网络、微信，新兴的科技并不是洪水猛兽，作为一个载体关键的是看承载的内容。比如平板电脑，有人用来开发电子课件，正确地使用新兴工具会让教师更加贴近时代，参与度更强。3.形式的混合。“填鸭式”教学是大家对于传统教育的主要印象，老师讲得累，学生听得困。教育本身就是人类行为，更多的形式开始混入教学，比如主题演讲、动手操作、角色扮演，不同的形式让每个学生可以更好地了解教学的内容。

二、关于混合式教学的误区

混合式教学在中国已经不是新鲜概念，这个名词诞生起便进入了重视教育的中国，但是很快就产生了误解。……