刘秀娴

【摘  要】 随着语文新课程改革的不断深入，教材版本的更新速度变得越来越快，而教师的教学方法仍旧是一尘不变，难以让学生在愉悦的情境下吸收和掌握知识。如何能够做到课堂教学的与时俱进，让学生更好的适应新教材、新的知识构成就成为教师的首要任务。现以部编版三年级上册教学为例，从学生课堂需要、教学氛围等方面谈谈幽默语言在教学中的作用。

【关键词】 幽默语言  课堂  作用

一、幽默与课堂

全国特级教师于永正老师曾说到：“当幽默的语言营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。”[]如果在枯燥的课堂中出现声声欢笑，那么不仅是教师教得开心，而且学生也学得开心。

二、课堂幽默的特点

（一）随意性

幽默的语言不需要过多的修饰，有时张口就来，有时根据文章内容衍生而来，有时会根据课堂的一些突发情况由教师转化而产生，形成具有随意性。

（二）活跃性

一节完整的课堂的教学往往是枯燥性。因为在语文教学过程中，教师会在不知不觉中强化对“听说读写”四要素中的训练，而这四要素在学生的学习过程中是一种机械性的学习，学生的学，就变得枯燥乏味。但，幽默性的语言以及动作等，能够让学生获得犹如“课间十分钟休息”般的缓冲，吸引学生的注意力，参与度渐渐提高，将整个课堂变得活泼、有生气，具有很强的活跃性。

三、在课堂中……