张璐

在小说教学内容中人物形象是高考中经常出现的考试内容，成为高考小说题的“宠儿”，高中教师面对这种情况应该教什么呢？

一、小说人物具有个性并且有典型性

出现在人教版高中语文必修教材中的小说主人公，他们分别具有不同的个性，有的张扬跋扈，有的善良脆弱，有的坚强硬汉，有的却胆小懦弱，所以在小说中，这些任务往往具有鲜明的个性气质，而这个鲜明的个性气质也体现作者独特的审美，这样可以在通过任务个性化分析中提高学生的在小说中人物鉴赏能力。这些人物一般都是在典型环境中的代表性人物。例如祥林嫂是封建社会典型的被压迫的妇女形象，林冲是在腐朽社会下被逼迫的反抗的英雄形象，别里科夫是沙皇统治下的“卫道士”... ...在分析时，教师应着重帮助学生建立典型环境下的典型人物分析。

二、刻画手法：人物形象的正面描写和侧面描写

人物刻画的艺术手法分为利用肖像、神态、语言、动作、心理描写的直接描写与侧面衬托两类。，直接描写直接写出人物形象。侧面描写是通过环境描写的衬托以及情节开展后的人物形象的展现。 教师在教学中要将人物刻画描写手法与文本结合，分析人物形象特点，从而达到小说人物形象的教学效果。下面以《祝福》为例来说明。《祝福》在教学中会出现入一些问题，例如单一化与片面化的来设置教学目，所以语文教师在教学中应体现出创新能力。

三、人物形象多样性分析