蒋俊波

素质教育变革的重要方面在于教学方法的改变，中学阶段道德与法治学科的传统教学模式比较单一，不能更好地适应当前的教学环境。为了提高教学水平，在教学实践中，教师应采取一系列的生活化教学方式来提高道德与法治课教学质量，实现教学目标。

采用生活化的导学方法，强化引导。对于初中阶段学生来说，道德与法治学科具有难度大、理解困难、定义抽象、内容多等特点。学习道德与法治课的知识体系需要一个引导的过程，生活化教学方法应用在教学中应该从导学环节着手，创新导学情景，提高课堂质量。

教师在教授新的知识点时，需要根据学生的学习兴趣，设计适合初中生的导学内容，结合生活场景进行教学，找到生活场景与法律场景知识的共同点和内在联系，可以更好地帮助学生理解知识点。

例如在学习《交友的智慧》时，教师先明确教学目标，让学生学习正确的交友观和有效的交友技巧。在导学环节，教师能引入生活场景，学生在实际生活中有许多交友的经验，合理利用这些经验可以有效帮助学生形成正确的交友思维模式。

教师把课前导学环节的知识融入正式的课堂学习过程中，引导学生学习课本知识，就会较为容易掌握相关知识，由于有了鲜活的导学环节，学生更容易进入道德与法治课程情景内。

由此可见，教师在日常的教学工作中如果生搬硬套教材文字，会导致课堂教学成果不显著，学生理解和掌握知识的程度相對较低。……