董思远 张蕾 姜奕芃

摘要：中国老龄人口基数大，加之现代人接受丁克观念，独生子女，更加加重人口老龄化。社会要更加注意老年人的需求，不仅仅是在医疗方面，老年服务产业方面上，同时在教育方面，社区教育也值得重视。满足老年人的精神需求，促进他们“活到老学到老”的精神思想。

关键词：社区老年教育;社会工作视角;探究

一、老年社区教育发展存在的问题

1.政府对老年教育的重视不够

年龄和教育并不是冲突的，老年教育也是终身教育的重要组成部分，但是政府对社区的组织力度不够大，没有那么重视，社区也因为体系不健全，经费不充裕的情况难以推进。政府出台的相应政策过于理想，具体实施缺乏可行性，针对性，操作性，导致政策难以落实。在思想上，人们也都是固有思维，九年的义务教育，学生就应该是年轻人，也很少有机构会为老年人安排教育内容，即使有老年大学，影响力度远没有社区宣传的多。而且拨给老年教育的经费也是不够，真正能用于老年教育身上的少之又少。

2社区老年教育的法律法规不完善

我国有关老年教育的律令大多是原则性的制度，但是对于整个老年教学体系没有详细的规划和划分，对于老年教育的投入机制，政府要推行的政策，具体要宣传的方式等等都没有涉及，目前只有少数省市出台了有关终身教育和老年教育的政策法规，其余大多是空白。老年教育缺少法律保驾护航，对于社区老年教育的发展也是颇为不利的。

3.老年人学习能力有差异

我们很容易发现一个问题，随着时代的进步，老年人逐渐跟不上时代的潮流，很多老人甚至不会用电脑和手机，他们也不是没有想要跟上时代的心思，但是学习能力限制了他们，这个差异不能忽视，而且老人身体机能远不如年轻人，而且老人的视力，听力，记忆力都相比年轻人大打折扣，教育就更加难以统一进度，而且还有一个差异，有的老人儿女双全，天伦之乐，他们更习惯于围绕家庭，有的是空巢老人，有更多时间可以投入到教育中，但我们不得不承认的是，尽管在社区宣传时很多老人抱着新鲜感渴望教育的开设，但真心参与的还是太少了。不论是主观因素还是客观因素，老人的学习路上无疑是更加困难的。

而且老人的学历也都大相径庭，参差不齐，社区教育是针对同一社区里的所有老人，这其中有的只有小学和初中的程度，高中往上基本很少，甚至不乏文盲，不同的教育也导致他们的学习能力有差异。目前我国老年人受教育程度普遍较低，所以很多社区教育安排在老年大学进行，有的社区就会将文盲、学历低的老人拒之门外。老人对生活的阅历丰富又通透，所以一些东西明白的很快，但一些理论的东西就会接受慢，理解不了。

4.社区老年教育的师资力量滞后

既然主体是社区，那师资力量就不会那么专业，与老年人的沟通传授也不是一件容易的事，暂且不说师资队伍是什么样的老师，仅是愿意来给老人教学都未必能够组建一支队伍，所以教学滞后。如果能够集齐开展教学的教师队伍，质量也参差不齐，有的教师有责任心，态度和善，让学员如沐春风，有的讲师水平不高，糊弄老人，学员自然不愿意上他的课。再是教师的激励机制不健全。教师的课时费普遍偏低，社区聘请的钱与他们付出的劳动不成正比。而且社区教育不会对教师进行什么审核，所以钻空子也是容易的。

5.社区老年教育的内容单一简单

也就是说对于生活的实用性，专业上的针对性不高。就像很多社区会定期举办一些讲座，大会，但是平心而论，老年人可能根本停不进去，不感兴趣，这种教育模式只是徒劳，搞活动也不过是一些健康保健的知识，老人对这或许还有些兴趣。但这是5G时代，我们教育的目的就是为了让老年人跟上时代，也一样可以操作科技，但这些保健的课程的开设实在是浪费了建立课程教育的初衷。哪怕是网络的社区教育也应该起码让老人学到现代化的手段和文化层次，提高老年人的精神质量，让他们能够更容易的跟上时代。

二、对于社区老年教育发展的改善措施

1. 构建多元化教育层次

为了改善老年人接受程度不同的情况，推进社区老年教育发展，要避免平面化教学，组建多元化的教学体系，比如课程多类型：思修，职业技能培训，文化休闲等，切实为老人教育需求做贡献，还应构建初级班，中等班和高阶班，这样将接受程度划分，能够更好地统一进度。

2.政府要对老年教育加大重视力度

要想老年教育得到发展改善，不能缺少政府的政策支持，各级政府应当做好筹备，制定好计划，将老年教育切实放到教育计划中，并且培养老年教育的人才，出台相应福利政策，招揽更多人士。然后社区积极响应政府的号召，切实将让老人受教育提到日程上。

3.多途径教学，丰富教学内容

一是在高校展开适合老年人的专业课程，借鉴中外的模式，让老人更多样的接受教育，二是采用多媒体，利用互联网，将音频视频更好的转达给他们，用多媒体为媒介展开生动的教学，同时这个教学方法也能让老人充满学习的热情与好奇心，更利于课程的推进，也利于老人的记忆。三是举办文体活动，结合娱乐进行教学，将“学，乐，为”完美结合。既要有满足”老有所学"和"老有所乐“需求的课程，也要有满足"老有所为"需要的课程，而且老人习惯于读书看报，座谈听广播，看电视等生活习惯，老师可以用这些不同形式的方式结合到课堂上，坚持校内主体，社会为辅助，帮助老人最大吸收知识，优化社区老人教学的现状。

4.完善社区老年教育办学条件

在得到政府的支持下，社区老年教育可以联系当地的老年大学，教育机构，兼联合建立一个老年教育中心，方便老年人及时交流问题，同时给老人提供一个可以随时学习，可以轻松获取知识资源，能够规范社区老年教育，更加正规和庄重，让教学成为一件严肃而且容易的事情，逐步改善老年教育无人管理，无需管理的情况，以及教育設备老旧，没有场所的问题，成立老年教育中心，虽然是社区联合举办，但教育中心也可以定期组织社区举办教学活动，教学评估，有效提升教学质量，让老人接受教育更好的得以落实，及时更换书籍，资料，给予老人足够的学习资源。

结语：

社区老年教育要走的路还有很长，政府和社区要合心为人民谋福利，让老年教育早日落地生根，加大整治力度，宣传力度，贯彻活到老，学到老的理念，让中国早日成为全民族学习的国家。

参考文献：

[1]廖敏.社会工作视角下社区老年教育问题研究[J].《长沙民政职业技术学院学报》，2018.

临沂大学 山东 临沂 276000