杨蕾

摘要：教育应以德为本，学生拥有较好的品德，具备就较好的思想，能够更好地展开知识的学习，也能够将所学习的知识应用到有用的地方。中职数学教师在展开知识教育的时候，应当关注学生的发展需求和发展特点，创新教学思想，将思政教育与中职数学教学进行有效的结合，以促使学生获得长远性的发展和综合发展。基于此，本文将从多方面研究中职数学中的思政教育。

关键词：中职数学;思政教育;教学策略

中职数学教师的教学职责，不仅仅是简单的向学生传授课本内的基础知识，还包括对学生的素养的培育，强调对学生的数学的深刻认识教育，强化对学生的良好的学习态度的培育。良好的思政教育恰恰能够将这些教学内容融合起来，促使学生获得综合性的发展。因此，中职数学教师在展开教学的时候，应当着重关注思政教育，强化对学生的良好的素养的培育。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对中职数学中的思政教育进行深入研究和分析，以供参考。

一、从日常行为中展开思政教育

在展开对学生的教育的时候，中职数学教师有必要深入分析学生在学习方面的日常行为，并加强对学生的日常行为的指导，强调对学生的思政教育。

如，在引导学生进行知识学习的时候，笔者会强调对学生的知识应用教育，讲授给学生关于数学知识来源于实践又能够被应用于实践中的道理，以引导学生在日常的学习中，能够从生活中获取知识，并能够将所获取的知识更好地应用于生活中，解决自身所经常遇到的一些与数学学习相关的问题，让学生能够获得较好的发展，使得笔者能够更好地达到教育的目的。如，学生需要具备勇于探索的精神，以使得自身更好地探究数学知识、获取数学知识。在展开对学生的教育的时候，笔者便会尽量向学生提问问题，促使学生在问题的推动下，进行知识的积极探索，让学生更好地掌握知识，发展学生的探索能力，促使学生获得较好的发展，增强自身的探索精神。如，在合作中，学生能够获取丰富的思想，能够更好地了解和学习知识。为此，在展开对学生的教育的时候，笔者会尽量使得学生展开合作式的知识学习，促使学生在合作中更好的了解和掌握知识，让学生的合作能力获得增强，促使学生具备合作意识，使得学生能够更好地应对在生活中所遇到的与数学相关的难题，能够积极与他人配合，解决难题，方便自己的生活。

总之，中职数学教师有必要深入分析学生在日常学习中的表现，并基于学生所展现的比较具体化的表现，强化对学生的教育，使得学生能够获得更好地发展。

二、结合教育内容展开思政教育

中职数学教师在展开教学的时候，有必要对教育内容进行认真分析和研究，并基于比较具体化的教育内容，强化对学生的思政教育，使得学生不仅能够获取知识，还能够掌握一些比较好的政治思想，让学生的思维获得一定的发展。

如，在讲授”集合与函数概念”这部分的知识时，笔者便会强化对学生的思政教育。课堂上，除了引导学生基本的数学知识，笔者还会促使学生多多关注一些函数图像地变化特征，使得学生能够仔细地分析函数图像上升和下降地特征，让学生能够了解到函数图像的变化趋势，并让学生能够在函数图像地变化趋势的过程中，感受到事物发展的特征，掌握关于事物的发展是随着时间的推移波动上升的，以使得学生更好地获取一些思想政治知识，使得笔者能够因此更好地达到思政教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，中职数学教师有必要深入了解比较基础的教育内容，并基于具体化的教育内容，强化对学生的思政教育，培育学生的知识学习兴趣，使得学生能够获得综合性的发展。

三、借助課程背景展开思政教育

在展开知识教育的时候，中职数学教师还需要深入分析和研究课程背景，并基于课程背景，强调对学生的思政教育，以使得学生能够掌握数学历史，形成较好的家国情怀，使得自身能够获得综合性的发展。

在展开对学生的数学知识教育的时候，笔者会深入分析数学教育内容的背景，并基于比较具体化的背景，展开对学生的思政教育。如，在讲授“算法初步”这部分的知识时，笔者会向学生讲解一些我国古代数学中的算法案例，带领学生明晰这些比较基本的案例，掌握一些关于古代数学家在寻求相关的数学知识的过程，以促使学生了解我国一些比较久远的数学历史知识，拓展学生的视野。当然，在展开这部分的知识的教育时，笔者还会强化对学生关于我国的古代数学对世界数学发展的贡献的教育，以使得学生能够在此过程中，逐渐地形成较好的家国情怀，让学生形成较好的素养，使得笔者能够更好地展开对学生的教育，有效促进学生的发展。

综上，在展开教育的时候，中职数学教师有必要承担起属于教师的职责，强调教学的创新和对学生的综合素养的培育，从日常行为中展开思政教育，并结合具体教育内容展开思政教育，基于课程背景强调对学生的思政教育，以使得学生能够获得较好的发展。

参考文献：

[1]陈正良.影响高校思想政治教育的有效性诸因素及矛盾调适[J].宁波大学学报（教育科学版），1998（01）：47-51.

[2]高大美，苏秀清.思政教育走进中职数学课程的探究[J].现代职业教育，2021（16）：20-21.