杨春雷

【摘  要】课堂上，教师所设置的问题，不仅要激发学生的求知欲，而且更要促使他们主动参与课堂活动，提高课堂教学质量。本文结合作者的教学实践，从重点突出、值得思考、有所依据以及要有预案性四个方面着手，重点阐述设置问题的重要性。

【关键词】课堂;问题;设置;艺术

数学课程标准明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学时，有目标的学习，教师设置的问题应有据可依，能和学生形成思想的共鸣，产生智慧的火花。

一、设置问题应重点突出

备课时，教师必须备教材备学生，仔细研究教学思路和方法，将问题设置集中于重难点上，这样才能有利于学生理解和掌握。教学过程中，教师设置的问题应该重点突出，让学生不断地进行分析和思考，层层挖掘，步步深入，最终找到解决问题的方法，这样才有利于他们能力的培养。

如在教学《因数和质数》中“质数”概念时，有一位教师教学的片段如下：

先让学生自习课本，然后教师提出一个问题：什么是质数？

生1：有因数1和它本身的数叫做质数。

师：有不同的意见吗？还有没有同学想发言？

生2：只有因数1和它本身的数叫做质数。

师：要想记住质数的概念，必须知道：这个数有因数1和它本身，另外，还要添上“只有”这两个字，下面谁再来详细地说一说质数的概念？

生3：只有因数1和它本身的数叫做质数。

（教师板书：……因数1和它本身的数叫做质数）

师：同学们，省略号前面应该是什么字？