摘要：在日常的体育教学场景中常常出现一些来自一线教师的工作心声：很多学生在教师示范多遍以后还是不能规范做一些体育动作，不难发现体育课堂教学效率不理想是一个困扰很多教师的问题。本文首先就小学生不能在体育与健康课堂上高效学习进行简单的原因分析，进一步地，就分析出的原因进行一一解释，并提出相对应的解决建议，从而为相关体育教学工作者的工作开展提供一些借鉴性的参考。

关键词：小学体育与健康;低效;对策

一、体育与健康课课堂低效的成因

小学生由于年龄仍然较小，自控能力较低而且活泼好动，很难对单一枯燥的课堂规则感兴趣;除此以外，小学生身心发展仍然不够成熟，而且没有受过系统化的知识理论学习培训，导致小学生在体育课堂学习过程中表现出以下三个心理行为特征—不仔细看，不专心听，不动脑想。

（一）不仔细看

作为信息收集处理的重要关口之一，眼睛对于人们收集外界信息的重要性可见一斑。相关研究显示绝大多数的信息收集是来源于视觉。但是在实际的体育课堂教学过程中，很多小学生表现出关注力分散的行为。比如说，当体育课程仍在进行时，相当一部分的学生在操场上对老师的示范动作不仔细观察，而是对其他事物左顾右盼。最后的结果自然是看起来容易，自己去做动作时不够规范。

（二）不专心听

西方盛传有这么一句俗语“生理上的聋永远比不上心里上的听不见”。……