齐世花

一、贴近孩子的内心，调动学习积极性

【片断 1】对身高的感知。

在《量一量比一比》教学导入环节，我设计了“我抱抱你就会知道你的身高大概是多少”的暖心环节：

师：“齐老师有一个小技能，只要和你抱一抱就会知道你的身高大约是多少？”

师：“谁愿意和老师抱一抱？”

（孩子们一部分跃跃欲试！一小部分有点腼腆。）

师：“心如，你愿意和老师拥抱吗？”（心如性格内敛）

（心如面带微笑和我抱了抱）

师：“我猜你的身高是 140cm，对吗？” 生：“嗯。”（心如开心地点点头！）

师：“俊哲，你愿意和老师拥抱吗？”（俊哲上课注意力容易分散，且渴望与老师亲近。）（俊哲开心地和我抱了抱。）

师：“我猜你的身高超过了140cm，但是还没有150cm，是吗？”生：“对，老师，您真厉害！”（俊哲对我竖起了大拇指！）

……

我没有直接出示同学的身高，而是用“拥抱”的方式既让学生了解了 140cm、150cm 的大概长度（高度）表象，又用这种独特的方式让学生迅速进入学习状态，将抽象的知识情感化，减弱了孩子的畏难情绪。

二、从身体入手，构建表象模型

【片断 2】感知一搾、一庹、一步的长度。

师：“齐老师没有用尺子量，为什么猜得这么准呢？”

一个思维转折将孩子们引入下一个环节：找一找我们身边现成的尺。

生：“老师，您是不是先量好了140cm、150cm到您胸前大概的位置，然后和同学们比一比，然后就知道这个同学大概的位置了。”

生：“您用自己的身高作为一把尺，和同学比了比……”

师：“同学们真聪明！其实在我们身上有许多特殊的尺子，谁来给大家找一找？”

生：“一搾、一庹、一步……”

师：“好嘞，那你能比划一下它们分别有多长吗？