施国栋

小学体育教学的价值不仅在于给学生传授必要的体育知识与方法，提高学生体育运动技能，还在于促进学生素质和能力的全面发展。要达成培养德、智、体、美、劳全面人才的目标，教师就必须抓好体育教学，并不断改进和创新体育教学策略，寻求提高体育教学效率的方案。传统的小学体育教学模式已经不能满足如今的教学需要，“灌输式”教学模式除了影响学生体育兴趣培养和课程参与度之外，还会导致体育教学效率下降。

1 传统小学体育训练存在的问题

1.1 小学生缺乏积极参与体育训练的兴趣

稳定、系统化的兴趣既是学生参与体育训练的内在指引，也是培养学生体育锻炼习惯的重要因素。有研究表明，目前，随着年级的提升，学生参与体育训练的兴趣不增反降，而小学低年级学生参与体育训练的热情明显高于高年级。造成这一问题的根源在于传统体育训练将重点放在了体育技巧的训练上，未能引导小学生对训练活动价值形成合理认知，也未能有效培养小学生参与体育训练的兴趣。

1.2 体育训练缺乏正确的考核导向

在小学体育训练过程中，考核机制与标准直接影响小学生对体育训练的认识。体育训练是一项具有复合价值的教学活动，训练活动除了直接促进学生身体健康发育和增强体质，还能对学生“美育”“智力发育”等多个方面产生直接影响。在传统小学体育训练过程中，多以“体能测试成绩”作为检验训练状况的标准，体育训练、考核评价体系“形式化”现象严重，小学生多以被动接受的形式参与体育训练，既未能认识参与体育训练的积极价值，也缺乏应有的训练热情。……