李长国

摘要：班级是学校的组成单位。一个班级的好坏直接影响着整个学校的声誉。班级管理既能体现老师的管理水平，侧面也能反映一个学校的管理水平。工作十几年来，一直担任着班主任工作，兢兢业业的为学校的发展，为学生的进步做着自己力所能及的工作。今年又接了一个起始年级，下面我就接过新的班级如何形成良好的班风和学风简单的谈一下自己的想法和做法。

关键词：班级;管理;可持续发展

用自己的优点去感染学生。学生只有喜欢老师，才愿意听老师讲的课，才愿意听老师的话。所谓“亲其师，信其道”。上课，我追求内容连贯，逻辑性强。追求由易到难，有特殊到一般，再由一般到特殊。把复杂的内容用简单的方式讲解，把冗沓的知识分解成细小的分支，把枯燥的知识点转化成有趣的故事或实际生活，力争使每一位学生都能听懂，都能学会。所以我的课堂上很少有学生听不懂的情况发生。课下，和学生玩成一片，陪他们一起在课间嬉戏，陪他们一起上体育课，充分的融入他们的生活和圈子中，自然联系了学生的感情，使许多同学愿意给你聊天，愿意给你说真心话，便于了解班级里发生的情况。以致班里发生的大大小小的事情我都了如指掌，甚至有些同学的小秘密都愿意和我分享。我俨然就是班级里的一个学生，既有亲和力又有威严，学生愿意听话也愿意和我一起共同完成学习和学校布置的各种任务。

用自己的行动去带动学生。开学伊始，任何事情都不是光凭嘴去说，而是实实在在的做给学生看，既给学生做示范，也给学生做榜样。要求学生早晨来到教室就进入早读状态，第一次班会讲过一次后我就再也没有讲过，但是我每天早晨都是班里前几名进入教室的，到达教室后我也不说话，就坐在讲台上，拿上一本书，默默的坐在那里看，其他同学来到学校后看见我坐在讲台上看书，同样也是什么也不说，翻开书包交上作业就坐在座位上开始进入早读了。自习课的时候，我也从来不声嘶力竭的去喊着让他们不要说话，认真学习。就是默默的把需要批改的作业或者自己的备课拿到教室里，就坐在讲桌上默默的开始自己的工作，同学看到自然也就没有说话的了。榜样的力量是无穷的，学生看着老师怎么做的，自然就学着做到了。

用关爱的心去感化学生。人作为万物的主宰，都是有感情的，你对他好，将心比心，他一定不会对你太坏。接班以来我着重于调查班级学生的家庭情况。每一个问题学生的背后都有一个家庭问题的存在。针对家庭有问题的学生我对他们关爱有加，平时多观察，多聊天，了解他们的家庭状况，及时的把问题消灭在萌芽状态。使每一名学生都健康的成长。一个老师学会关爱学生，理解并尊重学生，才会让学生心胸开阔，心情愉快，积极向上。如果老师能做到了关爱学生，学生会更加尊重老师，听老師的话，珍惜老师的劳动成果，才会好好学习。关爱学生对学生的学校会起到事半功倍的效果。把自己对学生的关爱通过爱心和行动传达给学生，对学生才能起到更大的激励作用。

培养学生自信。让学生具有充分的自信心和学习的动力。比如说，升学以后第一次摸底考试我班的成绩很不理想，可我内心一点都没有抱怨自己的教学水平，也不觉得是分班的参差不齐，分到的学生水平低，我就认为那是一次偶然。甚至我都没有和学生说成绩的事。我是在用事实说话，让学生明白，那就是：初中的生活刚刚开始，以前的学习无论是什么样子都是过去式。我们需要做的就是把握好现在，努力把我们自己做好，等待下一次考试，一次的考试代表不了什么，下次我们见真身。果然，学生没有任何压力的情况下，到了第一次月考，虽然还不是很理想，但是前进了几个名次。我借此机会开始在班内制造舆论，培养孩子们的自信心。

养成学生的良好习惯。一个新的班集体成立，来自各个地方的人凑到一块，学生的学习习惯，纪律习惯都不一样。而且他们来到一个新的环境，无论是什么样的学生都是在摸索着，试探着。既摸索着同学之间的交往，也摸索着老师的脾气。这样的情况犹如一张白纸一般，给了我改造他们的机会。从纪律、卫生和学习习惯三个方面入手。纪律方面我首先在同学毛遂自荐的基础上，通过联系学生原来的班主任确定了新的班委，并召开了班委会，给每一名班干部安排了具体的任务。让他们做好自己的同时负责好班级的日常工作，并且管理好自己的周围的一片同学，以点带面，形成良好的班风。卫生方面，选派得力的组长。带着组长认识卫生区和班级负责的范围。并亲自示范每一个角落，每一个需要关注和彻底打扫的地方。随后两个星期的值日我都选择盯上靠上，认真指导学生干好自己分内的工作。使每一天的卫生打扫都像大扫除的标准，做到窗明几净。好的学习环境才能创造好的学习氛围。学习习惯的养成我着重抓了早读前和下午上课前两个时间段。使学生做到入室则静，落座则学。浓郁的学习的氛围在逐步的形成中。

无论是用个人的魅力感化和影响学生还是培养学生的各方面的能力，都是一个漫长的工作，需要时间的沉淀和检验，一个班级要有自己的文化底蕴，才能走的更远。只有入手起步养成好的习惯，才能持续发展，走向越来越好的未来。我深信我会通过自己的努力和学生们一起创造一个美好的将来。

参考文献：

[1]郭会玲. 开展多彩活动  促进班级管理[N]. 鹤壁日报，2021-06-04（006）.

[2]杜嘉美. 构建和谐的班级自主管理[J]. 基础教育研究，2010，（05）：10-11.