蔡青

摘要：小学科学是一门以培养学生科学素养为目的科学启蒙课程。而探究作为科学课程的核心，是一种行之有效的学习方式。同时，培养学生探究能力也是一个重要目标。基于此，探究式教学策略的教育意义逐渐突显出来。因此，笔者将立足于教学实践，以《食物中的营养》这节课为例，具体阐述如何运用探究式教学策略组织小学科学教学。

关键词：小学科学;探究式教学;教学策略

在长期以来的教学活动中，探究的重要性逐渐受到广泛重视。尤其是在新课改背景下，探究式教学更是成为一种系统性的教学模式。探究式教学模式的合理应用，有利于在一定程度上改变低效教学的现状，也更加有利于促进学生综合素养的发展。因此，在小学科学课程中，教师应该不断思考探究式教学与教学活动之间的结合点，并实施相应的教学指导策略。这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化和完善，并帮助学生逐步形成科学精神、科学态度、科学方法，从而为教学质量的发展提供坚实的保障。

一、注重情境创设，激发探究意愿

求知欲是学生与生俱来的本能，而教师需要充分思考如何使学生的求知欲从潜伏状态转向活跃状态。尤其是在探究式教学中，学生的学习意愿更是会直接影响教学活动的组织效果。为此，教师可以尝试结合教学内容创设一定的教学情境，以此来使相关知识以一种更加形象的方式呈现出来，从而增强教学内容对学生的吸引力。这样一来，有利于充分激发学生的学习意愿，从而为探究式学习活动的顺利进行提供良好的契机。

以《食物中的营养》为例，在教学活动起始阶段，我首先实提供了上节课使用的“一天的食物”记录卡，并引导学生对这些食物进行了初步的分类。接着，我利用图片创设了情境，展示了丰富的饮食，并提出了一个问题：为什么我们每天要吃不同种类的食物呢？只吃一种可以吗？吃这些食物对我们来说有怎样的重要性呢？通过这种方式，将教学内容与学生熟悉的生活场景和事物联系了起来。这不断帮助学生回忆了旧知识，初步构建了新旧知识之间的联系，而且在一定程度上激发了学生的认知冲突，从而使学生对相关知识产生了主动探究的意愿。同时，在教学起始环节，利用这种方法也更加自然地引出了本节课的教学内容和主题，从而促进了教学活动的顺利开展。由此可见，在探究式教学中，合理创设情境是一种行之有效的教学手段。

二、尊重学生主体，组织自主探究

从本质来讲，探究式教学的指导思想是以学生为主体，让学生主动、自觉地进行探索，从而使其实现知识的掌握与能力的发展。为了在教学中突出这一指导思想，最直接的方式就是组织自主性的知识建构活动，以此来充分发挥出学生的主观能动性。当然，对于小学阶段的学生来说，探究活动的开展离不开教师的引导。通过恰当的点拨，可以使学生的探究过程更加有的放矢，从而帮助其取得事半功倍的学习效果。

如：在《食物中的营养》这一节的课堂教学环节，我首先利用问题的形式引导学生进行了思考。如：（1）科学知识中的糖与生活中的糖是一种物质吗？（2）有甜味的物质是否都是糖呢？（3）水、维生素、无机盐是否可以为人体提供能量？其主要作用是什么？同时，我指导学生学习了不同营养物质的探究方法。比如在检验食物中是否含有淀粉时，我提供了碘酒、培养皿、滴管等实验材料，并让学生自主准备了一种一定含有淀粉的食物和一定没有淀粉的食物，然后自主设计和实施实验方案，进而自主归纳两种实验现象的差别，以此来总结怎样判断食物中是否含有淀粉。在检查食物中是否含有其他的营养物质时，我同样指导学生学习了相关的实验方法。而通过自主思考与动手探究的过程，使学生对相关知识产生了较为准确的理解。

三、完善教學评价，深化知识感悟

在完整的教学活动中，教学评价是一个不可或缺的重要环节。有效的评价过程可以对学习活动的效果作出更加完整的价值判断，并为后续教学活动的调整提供依据。相对于常规的评价模式，探究式教学中的评价环节更加注重多元化的原则。唯有如此，才能使教学评价的积极作用得到充分的发挥。

如：完成《食物中的营养》的基本教学任务之后，我首先组织学生进行了自主反思与相互评价，以此来让学生总结亲历探究的过程，并归纳食物营养成分及其对人体的作用。这样可以及时了解学生的学习情况。其次，在对学生进行评价时，我会设置多元化的评价指标，并将评价的重点放在学习活动的过程中。比如思考问题时的思维发散性、实验探究中方案设计的严谨性等。最后，我采用了多元化的评价方法，针对不同的教学目标，我综合使用了形成性评价、相对性评价、总结性评价等手段。最终，借助多元化的评价模式，使学习效果得到了有效的巩固。

综上所述，探究是科学学习中的重要载体。因此，教师应该准确把握探究式教学策略的应用方法，并合理地将其融入于小学科学课程中。同时，随着教学活动的推进，还需要及时对教学策略加以改进和调整，从而逐步达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]黄玲玲.关于小学科学教学任务探究式教学策略分析[J].才智，2020（18）：48.

[2]刘茜.浅析小学科学学科探究式教学的有效性[J].科教导刊-电子版（上旬），2020（2）：161.