李珊珊 吴亚博 孙霞飞 张文玲 张永红

摘要：目的：探究PBL教学法在牙周病学全英教学中的可行性。方法：随机选择90名河南大学2017-2018级口腔本科生参加项目，将学生分成三组，即传统教学组，PBL+中文组及PBL+全英文组，比较PBL及全英文教学在牙周病教学的效果及学生对其满意度。结果： PBL+全英文组与传统教学组及PBL+中文组相比学生的文献综述成绩较高，均有统计学差异（P<0.05）。PBL+全英文组满意度优于PBL+中文组及传统教学组。结论：PBL教学法结合全英教学模式可提高牙周病学教学效果，具有一定的可行性。

关键词：PBL教学模式;全英教学;牙周病学

基于问题的教学（Problem-based learning， PBL）是以问题学习为基础，学生为主体， 以问题为中心， 教师合理引导学生学习，促进学生高效学习的教学方法。随着全球化的发展，口腔医生不仅与国外同行交流学习的机会日益增多，而且可能诊治大量外籍患者。在口腔医学生的培养过程中，英语对口腔临床专业本科生来说非常重要[1]。目前双语教学在牙周病学已做了初步尝试，但因为各种原因导致双语教学水平整体较低[2， 3]。为了使口腔医学本科生更好地学习英语及专业知识， 本研究拟将PBL教学法应用在口腔牙周病学的全英文教学中， 以探究PBL教学法及全英文教学对口腔医学本科生能力的影响。

1.对象和方法

1.1 研究对象 本着自愿原则，随机选择90名河南大学2017-2018级口腔本科生参加项目。将学生随机平均分成三组，每组30人，即传统教学组，PBL+中文组及PBL+全英文组。

1.2 研究方法