王晓平

2017 年《普通高中思想政治课程标准》强调要构建培育核心素养为主导型学科课程，开展议题式教学。在议题式教学中通过学生的自主学习活动探究培育核心素养。

笔者认为，新课标下议题式教学应坚持主导和主体相统一、坚持灌输和启发相统一。教师是学生的引路人，起着传道受业解惑的主导作用，在教学中“灌输”学生知识，但这种灌输不是“填鸭式”教学，主导也不能代替主体。在传道授业的同时，更要给学生解惑，解开他们思维的堵点，使学生的主体作用得以发挥。因此，在议题式教学中应坚持主导和主体相统一、坚持灌输和启发相统一，将其作为教学的方向和策略，以更好地培育学生的核心素养。依据这一方向，我以“正确对待金钱为例”对议题式教学进行了尝试。

一、课堂引入：“你愛人民币吗？”——启发学生主体意识

一堂完整的课，导入必不可少。精彩的导入可以激发学生的求知欲。

这节课一上课，我就从包里拿出几张崭新的一百块钱，学生一下子精神了。

学生：人民币，我爱你！

老师：我们平时常说，你又不是人民币，怎叫人人都爱你，那这句话反过来就是假如你是人民币，我们都爱你。

学生甲：我喜欢钞票，它使我快乐！

学生乙：我讨厌钞票，它绑架我的人生！

老师：我们这节课就是要聊聊金钱的一些事。“你如何看待金钱”

学生丙 ; 老师，我提议，这节课我们展开小组辩论赛吧！

老师：好！我写出分议题，我们小组先讨论，然后派代表说出你们的观点，其他小组可以质疑和补充。……