莫勇芳

摘要：高中物理教学在知识层面是让学生掌握基本物理概念、物理规律，方法层面是培养学生的思维能力。在解题中运用的正推法与反推法正是思维能力的体现。因此本文将正推法与反推法在高一物理解题中的应用进行了研究，并且将这两种解题思路进行结合，这样更利于解题和培养学生的思维。

关键词：正推法;反推法;高中物理

根据皮亚杰的认知发展阶段性理论，高一学生仍处于形式运算阶段。虽然高一学生的思维能力中包含有一些初步的逻辑推理能力了，但是仍需要具象思维的支持。所以，徐旭辉研究了如何培养学生在习题应用中的推理能力，并提出了“分析过程、找准关系——推理完整、表达规范——归纳总结、进行内化”的推理能力培养程序。本文涉及的正推法和反推法，类似于事情发展的因果联系。学生最初掌握的方法是正推法。它是从已知条件出发，经过分析推理，从而解决问题。而反推法则是从问题出发，反推出已知条件后，问题得以解决。反推法在初中物理习题中的应用，李秀丽、吴军岭和符海东已作了相关的研究。李秀丽以两道例题为例，展示了反推法的思维过程;而吴军岭则总结了反推法解题的基本要点。本文则研究了正推法和反推法在高一物理解题中的运用。

一、正推法与反推法在高一物理解题中的应用

高中物理题大部分都是需要通过推理才能得以解决。本文以物体的天体运动为例来分别阐述正推法、反推法以及结合正反推法这三种解题思路。……