石焕英

众所周知，低年级的写话训练是中高年级习作的奠基。那如何在一二年级打下扎实的写话功底，让孩子平稳过渡到三年级的习作阶段，需要我们在平时的写话教学中花些心思。其实，指导低年级的写话，关键在于教师的“引”。如果教师“引”得到位，学生的写话训练也就事半功倍了。应该从哪些方面引导呢？

我觉得低年级写话训练应该从“阅读积累——模仿训练——鼓励体验”三方面入手。从而引导学生知道有什么可写，怎么去写，并能从写话中体验到成就感。“如何才能让这三部曲更深、更细、更活，从而确保写话指导更高效呢？下面，谈谈我的一些做法。

一、深入阅读，积累相伴

毋容置疑，书籍是孩子们学语言的不竭源泉。我们都重视鼓励学生大量阅读，以此来丰富学生的语言积累储备。便于学生学以致用。可是，却容易忽视“阅读是吸收的事情”。我们该如何更深入地引导学生深入阅读呢？

1、博览群书，激发阅读兴趣

我是一个爱读书的人，所以我希望我的学生也同我一样热爱读书。从一年级起，我就特别重视开展班级活动，为引导学生认识到“读书好”。起初，我会把自己喜欢的绘本故事讲给他们听。从《弗洛格旅行记》到《玛德琳》，从《安东医生》到《鼠小弟》，每个故事都深深地吸引着他们。孩子们的阅读之旅便从绘本开始了。班里读书最多的郭景文同学，一二年级阅读的绘本达到了800余本，成了老约翰绘本馆里的常客。

二年级上半学期，我根据学生借阅图书的情况整理出了孩子们最爱看的10本书。……