匡胜

摘要：由于目前我国教学改革的全面深化，国家和社会对于初中英语阅读教学提出了更高的要求，要求老师在日常教学过程当中，不仅要向同学们传授英语知识，还要注重培养同学们的阅读能力，提升同学们的英语核心素养，促使同学们全方位发展，为国家培养多元化人才。老师在教学过程当中应该针对当前的教学现状，对自身的教学手段进行相应的改善。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

引言：

由于我国正大力推行教育改革，许多初中高校也为了积极响应国家的号召，针对初中英语阅读教学进行了相应的改革。但是在实际的落实过程当中，仍然存在着一系列的教学问题。老师应该跟上时代的脚步，积极响应国家的号召，针对自身传统的教学观念以及教学手法做出改革和创新。

一、初三英语阅读教学现状

（一）同学们丧失了学习兴趣

由于受到传统教育观念的束缚，导致老师在教学过程当中往往采取一些单一枯燥的教学手段，使同学们丧失了学习兴趣，对英语学习产生了抵触以及厌烦心理。由于老师对同学们学习成绩的过分注重，忽略了对于同学们学习能力以及学习习惯的培养。由于老师过分注重自身在课堂中的主体作用，忽略了同学们在课堂中的主体地位，降低了同学们在课堂中的参与度。无法充分调动起同学们的学习兴趣，无法点燃同学们的学习热情，也不能使同学们更加主动地参与到初中英语阅读教学课堂当中。针对这一教学现状，老师要及时反思，对自身的教学手法做出相应的改善。

（二）老师的教学观念过于陈旧

由于长期受到应试教育的影响，导致老师的教学思维受到了束缚，传统的教学观念在初三英语阅读教学课堂当中仍有残留。由于老师将同学们的学习成绩作为衡量同学们学习成果的唯一评价标准，导致同学们过分注重自身的学习成绩，忽略了对于知识的深入探究，学习只是为了提高学习成绩，忽略了学习的真正意义和价值。老师应该针对自身的教学观念做出相应的改变，为同学们树立正确的学习观以及价值观，使同学们能够体会到学习英语的乐趣，将阅读作为自己生活中的一部分，培养同学们形成良好的阅读习惯，提升同学们的阅读能力。

（三）课堂教学氛围过于沉闷

由于单一枯燥的教学手段使同学们对英语学习产生了抵触心理，无法将注意力集中在英语教学课堂当中，降低了同学们在英语教学课堂当中的活跃度，从而使初三英语阅读教学课堂的教学氛围过于沉闷，无法充分调动起同学们的主观能动性以及同学们对于知识的主动探索欲望。由于老师对于同学们往往采取填鸭式的教学手段，导致同学们对于知识只能被动接受，无法进行深入思考。

二、初三英语阅读教学策略

（一）采用多媒体教学

初三是同学们在初中学习生涯最关键的一年，对于同学们今后的发展道路有着至关重要的影响。由于初三的学习时间紧，学习任务重，导致同学们产生了很大的学习压力，对于学习也丧失了兴趣[1]。通过引入多媒体教学，能够使同学们对于知识产生探索的欲望，有效激发同学们的学习兴趣，将平时枯燥乏味的英语知识变得更加生动有趣。例如在学习Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，这一单元时，老师可以通过利用视频讲解的方式，为同学们传授本节课的英语知识。能够将抽象化的英语知识变得更加直观，使同学们更加易于接受。

（二）开展小组合作学习

通过利用小组合作学习，能够有效提高同学们的学习积极性，使课堂中的每一位同学都能够参与到英语阅读教学过程当中，能够大幅度提高初三英语阅读教学课堂的教学效率及教学质量[2]。通过开展小组合作学习，能够为老师更好地节约教学时间，使老师能够有更多的时间深入了解每一位同学的实际学习情况，了解同学们的实际学习需求。例如在学习Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？这一单元时，老师可以让同学们围绕着本节课的教学内容开展合作交流。通过小组内的交流学习能够使同学们加深对于英语知识的理解和运用，同时也可以锻炼同学们的口语能力和表达能力，培养同学们的阅读意识，提高同学们的阅读能力。

（三）创建教学情境

一个良好的教学情境能够为同学们营造一个轻松愉悦的学习氛围，使同学们能够更加投入到阅读教学课堂当中，实现阅读教学的有效性。通过为同学们营造一个浓厚的阅读氛围，能够使同学们产生阅读的兴趣，培养同学们阅读的能力，提升同学们的英语核心素养[3]。例如在学习Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7，这一单元时，老师可以鼓励同学们朗诵本篇课文，培养同学们的阅读意识以及阅读观念。

结束语

通过改善自身的教学手法，运用小组合作学习等新型教学手段，能够有效激发同学们的学习兴趣，提高阅读教学课堂的教学效率，实现阅读教学的高效性。

参考文献：

[1]王洪波. 初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.

[2]丁宇喆. 核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.

[3]李泽红. 思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J]. 课程教育研究，2019（52）：146+148.

貴州省遵义市第十中学 563000