摘 要：本研究在生物生态学和个体—环境交互作用观的基础上，根据压力影响个体问题行为的具体机制模型和“压力缓冲假设”，压力性生活事件会导致抑郁产生，而外部的社会支持对压力性生活事件与内化问题行为之间的关系具有调节效应，即缓冲效应。结果发现：（1）压力性生活事件可以正向预测抑郁。（2）社会支持具有缓冲作用。

关键词：教师压力;压力缓冲;内化问题

一、绪论

（一）教师压力

随着全球知识经济一体化进程的迅猛发展，全国高校在铸造和保持核心竞争力的道路上，需要不断地对教师自身机体进行更新与调整。关于教师的工作压力研究發现教师的工作压力对于其工作满意度呈负相关，而对于其职业倦怠有正向预测关系（张建人，2014）。相关研究也证实了高校教师的压力日益增高。（曾晓娟，2013）。相关研究显示，工作压力长期过大会使高校教师出现身心功能失调、注意力不集中、焦虑、社会适应能力下降等症状，严重影响了大学教师的身心健康，继而可能会引起教师情绪消极、离职率高和缺勤等问题。近年来对我国教师的相关调查显示，70% 的教师认为自己面临较大的工作压力，63.8%的教师报告工作压力给自己造成了较大或很大影响，并且已给教师带来诸如心理、生理以及个人发展方面的负面影响。

现在关于教师压力的有三个相关理论：一是个体-环境匹配模型。该模型认为引起教师工作压力而是人与环境共同作用的结果。……