彭艳云 刘春英 郑隆浩 黄婕 李雪

摘 要：模电课程作为电子电气专业的专业基础课，是学生学习专业课程和走向职业岗位的基石。为达成职业能力培养的主要目标，模电课程需以动手实践为主，理论分析为辅，在教中学，在学中做，在做中学。巧用电学教具，可实现“教”“学”与“做”无缝切换，可将理论与实践有机融合，可有效激发学习积极性，可明显改善学习效果。

关键词：模电教学;电学教具;教学做

为提高高职学生的职业能力，探索各种适合高职教育的模电教学方法，然而不管是传统的教学模式，还是以信息化为主的新型教学模式，都因为传统教具上的时间（课时）、空间（场地）限制，未能真正将“教”“学”“做”融会贯通，合而为一。教师为了突破时空限制，要么重理论轻实践，要么轻理论重实践，导致学生无法真正做到以理论指导实践，以实践验证理论。为了实现“教”“学”“做”无缝切换，三位一体，笔者将“电学小子”电学玩具引入模电课堂，初探电学教具改革。

一、传统教具现状分析

由于教学课时宝贵、实训场地有限，教师在授课模电课程时，虽说是“教学做”一体化课程，但实际上难以做到教中学，做中学，学中做理论与实践也是分隔开来。为了让学生对元器件、对电路图、对产品原理有较深入的理解，尤其是前期教授项目理论知识时，只能借助多媒体图片或者视频或者分立的元器件、离线的电路板来辅助学生认识与理解。多媒体图片或视频太冰冷，难以激发学生學习兴趣与热情;分立的元器件难以连成电路板也很费时，不方便演示;离线的电路板无法直观看到实验现象，难以对故障进行模拟，难以调动学生的积极性。……