张忠萍 阎红 韩玉娟 狄永杰 张敏

学校自1986年开始进行快乐教育的实践研究。随着时代的发展、社会的变化以及学生发展需求的变化，学校的研究领域在不断拓展，研究内容涉及学习方式、教学模式、习惯养成、课程建设等，在不同的阶段有不同的研究重点，但我们越来越感受到学习投入对学生学习效果的重要性。

基于集自主、合作、探究于一体的快乐教育学习方式，学校通过给学生创设兴趣盎然、智慧共生、快乐体验、具有生命力的快乐教育课堂，不断激发学生积极的学习体验，促进学生学习投入的整体提升。

影响小学生学习投入的因素

学习投入指的是一种与学习相关的积极且充实、稳定且持久的精神状态。大量的实证研究指出，学习投入不仅直接预测学生的学业表现和学业成就，而且还能影响他们长期的适应性发展，更是衡量教育质量和成效的重要指标。学习投入主要包括行为投入、认知投入和情感投入三个维度，而影响学习投入的因素主要集中在个体因素和环境因素两个方面。

个体因素，包括学生在学习上倾注投入的学习动机，以及学习者为了提高学习的效果和效率所采用的学习策略等。

环境因素，包括家庭和学校两大重要的微环境。学校环境因素主要包括师生关系、班级氛围，以及学校中的人际氛围和教学氛围;家庭环境因素主要涉及父母的教养方式、父母支持和家长投入等。

小学生学习投入的现状