黄茜　林国云

摘要：在我国快速发展的过程中，我国的综合国力在快速的发展，体育课程是普通高等学校的基础性课程，科学的体育教育，不仅能够优化大学生的身体素养，同时也能够在很大程度上促进大学生的健康成长，全面优化大学生的社会适应能力。但现阶段普通高等学校在体育教学实践中，存在着人文教育功能性缺失的问题。基于此，本文将全面分析高校体育教育中的人文教育，运用科学的优化对策，以切实提升普通高等学校体育教育的整体质量和成效。

关键词：普通高等学校体育教育人文教育功能性缺失

引言

当下围绕我国普通高等学校（简称高校，以下同）体育的权威解释，既有将高校体育单纯地归之为传授体育运动项目技战术及身体锻炼方法的教学过程，也有把高校体育笼统地概括为所有直接或间接与体育运动相关联的学者研究成果，还有将高校体育简单地总结为以增强学生体质、增进学生健康和提高学生体育素养为主旨的官定公共必修课程的中央政府决策。无论教育教学过程、学者研究成果还是中央政府决策，其实都未从可操作性层面使之多样化且又未从认识论层面达到统一，尤其持高校体育为教育教学过程论者不仅格外地器重体育心理学、人体生理学、人体运动学等科学教育，甚至以唯功利主义马首是瞻的工具理性衡量功用、计算效益或“开创新局面”。这当中注重生命关怀的人文教育被缩水了，尊重在校大学生个体自由和个体价值的关怀教育也被删减了，而这种工具理性横行必然会迫使人不想了解在现实之外还有崇高与优美的永恒存在。……