王梅霞 李骋 寇江

2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》简称《方案》国发〔2019〕4号文件，文件明确指出要发挥标准在职业教育质量提升中的作用，持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、等等标准建设。2020年教育部等九部门印发了《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年），教职成〔2020）7号文件，进一步指出发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用，构建国家、省、校三级专业教学标准体系，国家面向产业急需领域和量大面广的专业，修（制）订国家标准，各地根据经济社会发展需要和有关技术规范，补充制定区域性标准；职业学校全面落实国标和省标，开发具有校本特色的更高标准。而当前的现状是高职金融类已有的课程标准和时代的需要存在脱节显像，所以进一步完善课程标准建设，促进我国职业院校发展制度更加完善，教学资源更加规范已成为重要的研究意义。

国外研究概况

西方教育注重普遍注重教育教学标准的制定，尤其发达国家职业教育都明显体现“职业”本质，同时不同国家发展也不尽相同，具有一定的差异性。

张晓荒（2015）研究指出美国高职院校先调研专业教学内容和市场人才培养需求，制定相应标准，并通过评估学生学习成果，并将评估内容与课程标准进对比，明确课程标准和学生认知规律间的差异，改进教学标准的教学活动实施规律。随后，周蕾（2017）研究表明美国在成果导向理念的引导下，美国高校普遍都构建了相对完善的课程标准及指标体系，有效提升了美国高校课程教学的规范性及合理性。……