刘国培

摘要：本文从思想课是落实立德树人的关键课程的重要性出发，围绕思政教师是上好思政课的关键进行论述，深入分析影响乡村中小学思政课教育的因素，探讨优化乡村思政课教师结构，提升教师素质，完善课程结构，创新教学方法，提高乡村中小学思政课教育的针对性、实效性，坚持教书育人与立德树人同步进行，提升乡村中小学思政课的育人质量，培育更多德才兼备的立志建设美丽乡村的优秀人才。

关键词：乡村中小学；思政课；教育

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0050

当前，中小学思政课教育已经上升到了国家长治久安的战略地位，广大思政课教师面对新形势新任务，结合自身工作实际，积极探索中小学思政课的针对性、实效性，努力讲好思政课，为党育人、为国育才。笔者作为一名县域中小学思政课的教研工作者，一直都在践行立德树人的责任与使命，但是在深入乡村中小学开展教学检查发现，乡村中小学《道德与法治》（以下简称思政课），存在诸多问题，深化乡村思政课教育刻不容缓。笔者就讲乡村中小学思政课谈一点粗浅的看法。

同广大乡村教师共同商榷。

一、认清乡村中小学思政课现状，找准立德树人的着力点

近年来，党和国家对乡村教育的非常重视，实现了义务教育均衡发展，改善了的办学条件，乡村教育教学呈现出勃勃生机。但是由于种种原因，乡村中小学思政教育依然摆脱不了应试教育影响，思乡村中小学思政课现状不容乐观。

1.广大师生对思政课的重要性认识不深刻

思政课是落实立德树人的根本任务的关键课程，其作用是任何课程都无法替代的。但因为受“应试教育”影响，思政课的育人功能被淡化。当地教育部门考什么，学校和老师就教什么。长此以往，考试的科目就被当作主科而被师生高度重视，而不统一考试的科目却被看成副科而被师生们冷落。所以，目前乡村小学思政课教育不容乐观，初中思政课是中考科目而备受师生重视，而小学思课是非考试科目而不受重视，初中热小学冷的现象普遍存在，思政课的重要性落实不到位。

2.乡村学校思政课的教学管理工作薄弱

教学常规管理是学校教学工作的核心内容，是学校落实课程任务的根本保证。但有的乡村中小学特别是村完小教学管理粗放，如备课只抓考试科目、年终考核只讲考试成绩等，于是教师的精力往往就只集中在统考科目上，从而导致非统考科目备课不认真，教学非常随意，内容枯燥单一。另外乡村小学特别是村完小，教师多数是包班授课，为了提高考试成绩，象思政课等课程经常被挤占，“会上很重要，做起来次要，忙起来不要。”的现象在乡村依然存在，落实立德树人的任务就像火车进站，叫得响跑得慢。

3.乡村学校思政课教师素质参差不齐

由于受编制和准入机制的影响，乡村学校缺乏专业思政课教师，数量不足，素质不高的现象较为普遍，思政课往往是由学校管理人员兼任或年迈的老教师担任，尽管教材图文并茂，通俗易懂，内容丰富，贴近中小学生生活和学习实际，从中能找到自己的故事，学生在学习中体验，在体验中感悟成长，但是教师处理教材能力低，教学方法单一，不能很好地上好课程。而村完小的包班授课又使教师精力投入不足，教学随意性大，或照本宣科、或说文解字、或泛泛而谈，没有明确的教学目标。

二、深化乡村中小学思政课教育，增强落实立德树人的使命感和责任感

习总书记从“党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求。”这给广大教师做好思想教育提供了重要遵循。中小学思政教育遇到千载难逢历史机遇，同时办好思政课也成刻不容缓的历史使命。

1.构建学校、家庭和社会三位一体的教育机制，凝聚育人合力

首先，发挥地方党委政府的主导作用，优化选人用人机制，让优秀的教师进行得来，留得住，教得好，成为学生的良师益友，人生成长的引路人，担当起教育书育人的使命。其次，发挥家长的监护作用，家长要主动将学生的思想、生活及行为等方面的表现主动与教师沟通交流，配合学校搞好育人工作，提高育人的针对性。再次要发挥学校的主体作用，落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，认真贯彻落实党的教育方针，培养德才兼备的建设者和接班人。

2.创新思政教师培养培训机制，提高思政课的育人效果

“办好思想课关键在教师。”建设一支数量适中、结构合理、业务精湛、师德高尚的教师队伍，是落实立德树人的根本任务的重要保障。首先，注重业务培训。针对乡村学校工学矛盾突出，教学任务繁重等现状，积极开展岗位自学、集中培训、在线学习、送教下乡等形式培训，提高中小学思政教师教书育人的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值”，提高育人本领。其次，开展岗位练兵。思政课堂是立德树人的主阵地，课堂教学关系到育人效果的好坏，开展课堂竞赛、名师讲堂、教学展示等活动，营造比学赶帮的育人氛围，提高育人能力。再次强化师德修养。通过模范引领、表彰先进、师德教育等活动，提升思政教师的人格魅力，引导和帮助学生系好人生的第一粒扣子，教导学生说正确的话，走正确的路。

3.优化课程结构，创新教学方法，提高育人的针对性

以往乡村思政课通常处于简单的室内书本教学中，缺乏探究与体验，学生学习积极性不高，育人效果不理想。所以中小学思政教师要用活统编教材，灵活选用地方教材及校本教材，拓展学习途径，丰富学习内容，创新教学方法，让思政课教育有温度，增强学习的有效性。比如，让学生走出校门，拥抱乡村的青山绿水，感受家乡的自然美，爱护环境；参加农业劳动，感受生产劳动的艰辛，孝敬父母，热爱劳动；开展社会实践活动，让学生身体力行地参与到思政教育行动中去，感受社會主义制度的优越，真正理解中国人民从“站起来”到“富起来”，再到“强起来”的发展变化，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，从小树立为党和人民的事业不懈奋斗理想。

三、因地制宜、学以致用，培养建设美丽乡村的有用人才

农村天地广阔，大有作为。乡村振兴计划需要大批德才兼备的人才，所以乡村教师自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动中小学生，让学生不仅享受精彩的课堂教学，更要培养学生为建设美丽家乡而努力奋斗的理想，把更多的学生培养成建设美丽乡村的有用人才。

总之，提高乡村中小学思政课育人效果可以说是仁者见仁，智者见智。虽教无定法，但要得法。所以学校要开好思政课程，思政教师要上好思政课，坚持教书育人与立德树人同步进行，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，培育更多德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.求是（2020年第17期）

[2]马玉兰.深化思政教育 谱写立德树人新篇章.学习强国（2020年09月27日）

（作者单位：云南省楚雄州双柏县师训教研信息中心 675100）