李炜

2015 年，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6 号）指出：“加强教育教学质量管理，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。”2019 年，国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4 号）提出：“以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量，建立职业教育质量评价体系。”可见，教学质量评价体系的建立能保障职业教育发展水平的稳步提升，其重要地位和作用越来越凸显。

一、高职艺术设计专业实践教学质量评价的特点及存在问题

（一）艺术设计实践教学内容多样，评价体系的维度不够

按照艺术设计专业的跨专业性和实践性特点，可大体分为设计基础、设计技能、软件应用、专项设计等课程类别。设计基础课程有造型基础、三维形态研究、材料结构整合研究等，着重通过过程中的多项单元课堂作业来实施评价，观测各设计知识点的掌握情况；设计技能课程有模型制作基础、快速表现、版式设计初步等，主要通过技法训练及规定时间内的考核来评估，考查学生设计工具或技能的掌握度；软件应用课程主要有Rhino、AI、CAD等，通过单元练习、随堂测试进行教学评估，考察软件操作的熟练程度和灵活运用能力；专项设计课程的质量评价则更为多样和复杂，包括调研、分析、创作、表达、沟通等。现有的评价体系的维度相对单一，无法真正对应其纷繁的课程内容。……