刘瑞静 廊坊职业技术学院 裴罗江 廊坊市体育运动学校 王大志 廊坊职业技术学院

一、前言

“体适能”一词，源于英文的physical fitness，最早出现在20世纪70年代美国健康、体育、休闲协会（AAHPER）组织制定的《国家青年适应能力测试》文件中。1997年，Howley与Franks将健康体适能定义为“具有低患病风险和足够精力参加各种体力活动的身体完好状态。”美国运动医学会则将其定义为“机体在不过度疲劳状态下，能以最大活力愉快地从事休闲活动的能力，以及应付不可预测紧急情况的能力和从事日常工作的能力。”世界卫生组织对“体适能”的定义则为：“身体有足够的活力和精神进行日常事务，而不会有过度疲倦，还有足够的精力享受余暇活动和应付突发的紧张事件的能力。”当前关于体适能概念在理论界尚未有统一概念，但都将体适能视为人类为适应生活需要所应具备，并完成各种体力活动的能力。在体适能概念和相关理论认知指导下，本文主动承担起体育教学对学生综合素养培养的时代责任，着眼健康体适能理论的教育理念和对学生素养培养的重要影响，采用问卷调查和干预实验的研究方法，探究篮球运动与学生的综合素养发展及就业能力的影响之间的关系。根据健康体适能相关理论，本文将关注以下5方面的相关指标：

（1）身体形态发育水平：即BMI和营养健康状况；

（2）生理功能水平：即机体新陈代谢水平与各器官系统工作效能；

（3）身体素质和运动能力发展水平：即速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质；……