罗强 宋一丹

摘   要：疫情防控期间，“停课不停学”“线上教育”等举措有效保障了延期开学期间学生的居家学习问题。文章对居家学习初始阶段的现状和需求进行了全面调研，发现初始阶段的居家学习具有明显的“应急应对”特征，且线上教育成为了居家学习的“控制枢纽”。居家学习期间突出的不适应与较高的满意度并存，学生的学习差异加大，学习效能分化。学生的学习表现、身心疲惫感、学习环境等都会对居家学习的效能产生影响。

关键词：居家学习 线上教育 学习效能

2020年初，新冠肺炎疫情在全国蔓延。为阻断疫情向学校扩散，教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》。然而，在居家学习初始阶段，教育行政部门的政策约束和专业指导还比较仓促，各地、各校在课程设置、学习效果、视力影响、学业负担等方面存在一些问题和反响。为此，本研究调研了全国多地中小学生居家学习的现状和需求以及存在的主要问题和困难。由于调研时间恰好是居家学习与线上教育“从探索到有序”的初始阶段，因此这种“原生态”的记载具有重要价值。笔者期望用真实的数据记录下这个特定时期中国教育工作者的探索实践，为未来改进居家学习提供研究样本和决策依据。

本次调研主要包括“基础信息”“课程支持”“线上教学”“设备支持”“作业状况”“学习行为”“总体感受”七个一级维度。调研时间为2020年2月10—23日（延期开学的前两周），共有来自东部四个省份、西部一个省份的六个市（区）参与。……