徐辰萍

三年级开学的第二天，我在语文课上进行了三年级的摸底测试。当学生做到作文题的时候，我发现绝大多数的学生都做得较好，几乎没有发现“卡题”的现象。但是也有少数学生被作文题难住了，在那里使劲地咬铅笔头。其实，这道作文题目是比较常见的：要求学生写自己最熟悉的一种动物，而且还非常具体地提示学生写出“它长什么样？它有哪些有趣的生活习惯？你和它发生过什么有趣的事？”既然给出了这么具体的写作要求，那学生应该有话可写才对，可现场的情况却令人堪忧：有的学生感觉无从下笔，找不到头绪;还有少数的同学只是寥寥几笔，就像是回答简答题一样，250个左右的格子，他非常“客气”地只用了三分之一，其余的全是空白，真是让人哭笑不得。

一、现状分析

考试结束之后，我反复翻阅了试卷，发现类似的题目在以前已经出现过，那究竟是什么原因导致这样的情况出现呢？经过仔细询问，我总结出以下几点原因：

1.父母代劳过多

低年级的学生由于书写动作慢等原因，老师往往会让学生把写话练习带回家里完成。学生完成后由家长进行检查，尤其是作文，家长会进行一些改动。经过家长改动后的作文变得文质俱佳，可学生仍没有掌握写作方法。家长干涉过多，帮忙过多，不但使学生在作文方面没有得到实质性的提高，还对家长产生了依赖，以至于在学校习作时出现“没有妈妈陪着我就不知道该怎样写”的现象。……