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融入墨子智慧,开展生态教育

2021-09-05祁尚锋

启迪与智慧·教育版 2021年8期
关键词:初中道德与法治应用

祁尚锋

【摘   要】  在初中道德与法治教学中,教师要融入墨子的思想智慧,丰富道德与法治教学的内容,完善教学方式。增进学生的道德体验,促进学生道德素养的提升。

【关键词】  初中道德与法治;墨子思想;应用

初中生社会经验不足,他们面对纷繁复杂的信息难以辨别真伪,易被引入歧途。教师要将墨子的思想融入教学中,以“兼爱”培养学生博大的胸襟,以“尚同”促进学生集体荣誉感的形成,以“节用”培养学生勤俭的作风,以“言必信”培养学生的诚信美德,并内化为社会主义核心价值观。

一、融入墨子思想,丰富德育内容

墨子主张“兼爱”,倡导父慈子孝、彼此互爱。教师要引导学生厚植爱国情怀,形成社会责任意识,为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。教师要将社会热点内容融入教学内容之中,培养学生的爱国情怀,帮助他们形成担当意识。校园霸凌时有发生,教师要培养学生互帮互助的意识,让他们受到“兼爱”的熏陶,能视人若己,乐于帮助班级的后进生以及其他需要帮助的人,理解他人,尽自己的努力去帮助他人。如,在教学部编版七上《交友的智慧》时,教师提出问题:小峰能成为人气王,广交朋友的秘诀是什么?学生通过讨论交流,能体会到友谊之树常青的秘诀离不开平等、尊重、关爱、真诚。很多学生都是独生子女,生活条件好,缺乏正确的消费观,相互攀比、炫耀。教师要培养学生的节俭意识,让他们知道“节用、非命”的内涵,养成勤俭节约的良好习惯。教师要为学生提供主动锻炼自己的机会,让他们的意志得到磨炼。墨子认为“尚贤”乃为政之本,教师要引导学生刻苦勤奋,不断夯实自己的理论基础,形成勇于担当的社会责任意识。

二、树立生本理念,完善教学方法

在初中道德与法治教学中,教师要顺天应人,知行合一,提升学生的实践能力。初中生的心理尚处于半成熟半幼稚的状态,他们对是非美丑的辨别能力不强,教师要加以正确的引导,借助案例引导、讨论交流,帮助学生形成正确的世界观与人生观。教师要让学生成为学习的主体,并强化自己的引导、启发作用,要加强课堂的互动,促进生生间的交流。如,在部编版七上《交友的智慧》教学中,教师提出问题:互联网让人与人之间的关系变得更亲密还是更疏远呢?网上交友可以当真吗?由于网络交友的问题贴近学生的生活,学生畅所欲言,教师引导学生分析网络交友的利与弊,引导他们展开辩论,让他们能慎重对待网络世界中的交友,不沉迷于网络的虚拟世界,能学会在现实生活中与同伴交往。教师要多与学生沟通交流,排解学生心中之烦闷,让师生之间的关系变得更和谐,学生的表达更全面。教师要引导学生融入生活,多多参加社会实践活动,以积极的心态面对生活,享受生活所带来的美好。

教师的一言一行都会有潜移默化的影响,教师要以身作则,利用学生的“向师性”,以自己的言行举止对学生进行示范引导,帮助他们养成良好的行为习惯。除了教师外,还有诸多不同职业、不同年龄的人,他们的身上充满着正能量,能丰富学生的精神世界。教师要借助这些人物去教育学生,让这些榜样人物的力量引导学生激励自己不断进步。教师要因材施教,了解学生的学习能力,立足学生的“最近发展区”,为不同层次学生制定合适的学习目标、选择恰当的学习任务。教师要捕捉学生身上的优点,开展个性化的教学,对不同能力、不同水平的学生采用不同的教育方法,让他们都能获得应有的发展。

三、锻炼高尚品格,发展敏捷思维

教师要将立德树人作为教学之根本,要融入“厚乎德行”的思想,让学生成为吃苦耐勞、反省自躬的人。教师要帮助学生解答学习的疑惑,对他们进行科学的引导,纠正他们的不当行为,促进他们良好道德品格的形成。学生要自觉抵制外界的诱惑,不攀比,不跟风,用自己的双手创造幸福的生活。

初中生的思维活跃,但由于一些学生性格内向、语言表达能力不足,在表达时常会出现词不达意的现象,教师要融入“辩乎言谈”的观点,注重学生思维能力的培养,要引导他们参与小组辩论,选择一些有争议的内容引导学生从正反两个方面展开辩论。这样能越辩越明,让学生形成正确的观点,并能思路清晰、有条理地将自己的观点表述出来。如,在部编版八上《做守法的公民》的教学中,教师引导学生从正反两个方面辩论,正方的观点是“对犯罪的未成年人应该宽容”,反方的观点是“对犯罪的未成年人应该严惩”,让学生立足于不同的角度参与辩论,能形成分析与解决问题的能力。学生在辩论中参与度高,课堂气氛也变得活跃,从而使道德与法治课堂变得更有生机。教师要提升学生明辨是非的能力,引导学生通过讨论交流探寻问题的本质,从而能发现生活中的真善美,能形成辨别是非的能力。

总之,在初中道德与法治教学中,教师要挖掘墨子思想的精华,融入“兼爱、非攻、节用、尚贤”等思想主张,能帮助学生树立文化自信,促进学生爱人、节约、图强等品德的培养,促进学生良好道德品质的形成。

【参考文献】

[1]席斌.墨子人文思想在中学思想政治教育中的价值研究[J].鄂州大学学报,2018(06).

[2]李之文,李广星.论墨子思想中的生态智慧[J].贵州社会科学,2019(03).

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