浙江省杭州市基础教育研究室(310003) 徐春建浙江省杭州市富阳区永兴小学(311400) 季志跃

1 缘起：网课期间，学生科学探究活动开展情况不容乐观

小学科学课程是一门非常注重学生体验的学科，有着非常多的实验探究活动，而能否开展有效的探究活动，将直接影响学生的学习效果。在正常的在校教学活动中，学生与教师面对面进行交流，教师可以随时了解学生的探究进程，以确保探究活动的正常开展并取得较好的效果。

但是，受到新冠肺炎疫情的影响，各学校无法正常开展在校教学活动，只能利用互联网进行停课不停学的教学活动，小学科学的教学活动也因此在线上开展。然而，实际上线上教学的过程不可控且教学效果也不乐观。笔者调查发现，虽然学生对探究活动的热情依然高涨，但是师生的远程探究活动受到很多因素的限制，导致活动无法开展或者开展效果不理想，大大降低了学生的学习效果。“宇宙”单元学生真实反馈见图1。

图1 学生反馈意见分析

因此，如何进行远程科学探究活动的设计与实施，促进远程学生探究活动的有效开展与评价，成了笔者思考的问题。

2 分析：基于“互联网+”的远程科学探究活动设计

对于上述问题的产生，笔者认为与两个方面的不足有关：学生能力不足和教师指导不足。如果能有效解决这两个方面的不足，那么学生开展探究活动将会更加顺利。但是，师生异地的特殊情况大大增加了这两个方面不足的难度，不可避免地出现了许多迫切需要解决的问题。……