浙江省衢州第二中学(324000) 张 胜 鲁云龙 伊利梅

《普通高中化学课程标准(2017版)》要求：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。倡导真实问题情境的应用实例创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的科学精神和社会责任。然而，目前高中课堂教学中对科学精神与社会责任的培养意识相对薄弱，只注重成绩唯分数论，缺少对学生思维方法构建的引导，部分地区和学校甚至忽视课堂实验的探究与体验，导致学生的模型认知与证据推理能力不足。

1 深入研究教材，选择合适的情境化教学素材

教材对必修1专题4的安排，是基于学生在研究了从海水和矿物材料中获取物质的基础上，继续学习元素及其化合物的性质，也是为后续必修2学习元素周期表和周期律作铺垫。而“二氧化硫的性质和用途”是在研究了硅、铁、铜单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。因此，本节内容除本身重要外，还起着承上启下的作用。

化学化工企业及学校实验室安全事故频发，部分家长和学生“谈化色变”，而课本整篇渲染的是SO2形成酸雨的危害，不利于培养学生的社会责任感。在学生掌握了对物质获取与应用的模型构建基础上，顺利迁移至含硫化合物。……