李永忠

摘 要：随着社会的不断发展，教育目标也随之发生变化，在当前社会背景下，培养全面发展的人才已经成为开展教育的基本出发点。而实际教学中，除了一直以来都备受重视的文化课之外，音乐、体育、美术等课程所受到的重视程度还有待加强，这些课程是增强学生艺术修养、提高学生综合素质的重要途径。本文主要关注高中音乐教学，通过分析互动“趣味化”教学这一模式，对提高高中音乐教学的效率给出相应的建议，以供广大教师参考。

关键词：高中音乐;趣味化;互动教学;艺术素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.079

新課程标准对学生的综合素质提出了更高的要求，然而音乐素养与审美能力往往容易被各方所忽视。因此，在教学实践中，为了将培育综合素质这一目标落到实处，除了学校与家长要加强对音乐课程的重视外，高中音乐教师也应该做出积极努力，帮助学生树立起正确对待音乐的观念，并创新教学模式，增强课程吸引力，使高中音乐课程发挥应有的效果。

一、在高中音乐课堂上应用互动“趣味化”教学模式的积极作用

（一）活跃课堂氛围

高中音乐课堂教学过程中，传统教学模式下，一般先由教师讲解一定的音乐知识，然后播放相关音乐曲目，直到课堂结束。师生间的交流不多，课堂氛围也不够活跃，学生往往各做各事，音乐课程难以达到理想效果。而如果采用互动“趣味化”教学模式，则能在很大程度上打破这种沉闷乏味的课堂气氛，师生间能够增加语言沟通，增加互动环节，从而营造浓厚的音乐课堂氛围，帮助学生充分感受音乐课堂的魅力，进而加强对音乐的了解和兴趣。……