李彬彬

摘 要：在新课改下的初中历史教学中，落实素质教育的要求，提高课堂教学的实效是历史教学的重要目标，这需要优化初中历史教学的各个环节。课堂提问是师生互动的重要形式，也是及时了解学生学习状况、引导学生深度思考的重要途径，所以它是历史教学不可或缺的环节之一。但是，提问也是有技巧和要求的，在教学中教师要擅问、会问，要问出效率，引导学生有效学习，从而打造高效的初中历史课堂。

关键词：提问角度;分层质疑;学习习惯

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.063

古人云“学起于思，思源于疑”。在历史课堂教学中，提问是历史教学不可或缺的一部分，教师通过精心设计的问题，不仅能够及时了解和掌握学生对于知识的学习情况，还能够激发学生的深度思维，在学生收获知识的同时也能够提升学生各方面的能力;还能够激发学生对于历史学习的兴趣，进而刺激学生主动学习的内驱力，更好地发挥学生课堂教学主体的作用，有利于提高课堂效率。提问也是需要一定的教学艺术的，历史教学中的无效提问往往导致学生回答的低效甚至无效，所以对于如何进行历史课堂提问必须要充分重视。那么，怎样运用历史课堂中的提问来提高教学效率呢？下面，我就根据自己在教学中的实践与探索，谈一谈自己的体会。

一、课堂提问的角度要新颖

当前初中历史教学的目标是要培养学生的历史学科核心素养，即培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀这些方面的素养。……