魏建勤

摘 要：伴随着新课改的落实，当前的中學数学教学中也在构建“以生为本”的数学新课堂，教师要注重在数学教育工作中融入问题导学法，借助于问题导学法来激发学生的思维意识与主体学习意识，同时，还要展现出数学教师教学中的“导学”指导作用，充分引导学生自主探究数学问题与解决数学问题，提高数学课堂教学质量。

关键词：中学数学;问题导学法;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.050

在数学课程标准中明确提出，在数学活动中需要让教师与学生共同参与进去，实现共同发展与交往互动，中学数学课堂不仅是教师传授知识的课堂，也是学生探究知识与合作交流的场所，教师要注重为学生构建个性化的数学课堂模式，借助于问题导学法，通过问题设置让学生拥有明确的数学学习方向与学习目标，从中真正有所领悟与学习。同时，在中学数学课堂教学中，借助于问题导学法能够改变传统数学课堂中的灌输式教学模式，学生能够积极投入到数学知识验证与猜想中，实现数学直接经验和数学间接经验的融合，让学生在自主探究数学知识的过程中，构建合理的全局数学学习观念，充分激发学生的数学学习潜能，学生在问题探究中实现共同成长与进步，最大程度提高中学数学课堂教学效率与质量。

一、问题导学法在中学数学教学中的运用必要性

（一）符合“以生为本”的数学教学理念

在新课程标准中提到，数学教育活动需要教师与学生共同参与进去，让师生之间共同发展与交往互动，充分展现出数学活动中的趣味性，学生在合作交流与动手实践中，充分感知学习数学知识的必要性与实用性。……