张秋千

摘 要：文章阐述了教师借助课文插图，运用教育理论和实践经验，深入浅出地剖析了创设阅读课堂的辅助教学策略，立足于国内外先进的研究经验，努力提升阅读教学导学实效，借助课文插图引导学生有序观察，开展积极阅读对话活动，也训练了学生的阅读思维，进一步建构完善的语用能力。本文侧重分析教师怎样引领学生进行图文结合，进而深刻而有效地解读课文思想内涵，全面发展学生的语文综合素养。

关键词：课文插图;研读;效果

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.030

一、立足研究经验，拓展导学实效

从国内外阅读课堂利用课文插图进行辅助教学的同一领域研究现状看出，很多一线教育教学工作者对课文插图辅助课文语句阅读的利用流于形式，没有在实质上把课文插图与课文语言品悟相结合，没有做到图文深层次融合，实现以图促悟，以文悟图的教学活动目标。

国内近几年来，利用课文插图进行阅读课堂教学的策略研究还处于初级阶段，也是发展的初期，还没有受到广泛的重视，只是出现一些浅显的课文插图课堂教学论文，没有开展较为深入的课题研究活动。特别是在新课程改革以来，由于多媒体电子计算机辅助教学资源广泛应用于中小学语文教学活动课堂，多媒体教学资源几乎替代了小学语文教材中的课文插图。很多教师为了顺应潮流，在每一节课堂都会下苦心花费较多的时间、物力、精力制作适合阅读课堂教学的课件，课文插图在阅读教学课堂上的作用与价值逐渐被忽视，课文插图很少在阅读课堂上起到重要的辅助教学作用。……