李媛媛

（广西师范大学图书馆，广西 桂林 541006）

2015年，国务院颁布了《国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，标志着国家从顶层设计出发确立了“双一流”建设的目标、任务和举措[1]。自此各高校开始积极探索建设一流大学之路，努力打造一流学科，争取形成“双一流”建设合力。2017年，国务院发布的《国家教育事业发展“十三五”规划》中进一步丰富了“双一流”建设的内涵和方式[2]。2018年8月教育部、财政部、国家发展改革委员发布了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，指出“双一流”建设中要优化学课布局，整合相关传统学科资源，促进基础学科、应用学科交叉融合，在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点[3]。2020年12月15日教育部、财政部和国家发展改革委又联合下发了《关于印发<“双一流”建设成效评价>办法（试行）的通知》，成效评价由大学整体建设评价和学科建设评价两部分组成，其中学科建设评价，主要考察建设学科在人才培养、科学研究、社会服务、教师队伍建设四个方面的综合成效，这为在“双一流”建设中奋斗的高校指明了学科努力的方向[4]。

1 前言

1.1 相关研究综述

目前，国内外诸多高校都比较重视学科分析，对此开展了比较深入的分析与研究。通过文献调研可知，已有部分学者以不同学科竞争力分析为出发点开展了系列的研究。采用基本科学指标数据库，刘伟辉分别从论文数量和被引频次等视角出发，研究了该校数学学科的竞争力，并提出发展性建议[5]。……