史永堂， 雷 辉， 李佳傲

(1.南开大学 组合数学中心，天津300071； 2.南开大学 统计与数据科学学院，天津300071； 3.南开大学 数学科学学院，天津300071)

1 引 言

立德树人是新时代中国特色社会主义教育理论体系的重要组成部分，把立德树人作为高等教育的根本任务，是适应新时代、新形势的需要.全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，高等学校应深化课程思政改革，充分发挥各门课程的育人功能，实现全员、全过程、全方位育人的教育目标，提高人才培养质量.教师始终处在教育教学、课程建设、育人育才的第一线，是课程思政落实落地的关键所在，要充分挖掘梳理所授课程中的思政元素，促进思政资源与人才培养各环节的有机融合，使思想政治教育贯穿于教育教学的全过程.目前不少学者和教师已将课程思政融入到大学课程的教学中[1-9].例如，于歆杰结合负责的“电路原理”课程，从如何立德树人，开展价值塑造同时进行能力培养等不同层面加以阐释了理工科核心课中的课程思政为什么做怎么做[1].吴慧卓以高等数学课为例，阐述了课程思政的内涵，探索了如何以知识为载体，将传授知识与立德树人相融合的有效方法，为新时期在高等数学教学中实施课程思政提供一定的参考[2].陈航分享了在全方位育人导向下，将思想政治教育元素融入微分几何课程教学过程的探索和实践[3].彭双阶和徐章韬从师德建设、课程思政教育元……