文|孙萌萌

【教学目标】

1.用学过的方法理解“富饶”“瑰丽无比”等词。

2.借助关键语句理解一段话的意思。

3.有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

4.选择一幅图，能抓住事物的特点进行描写。

【教学过程】

一、直接导入，板书课题

这节课，我们一起去欣赏祖国南海一群美丽的海岛——西沙群岛。（出示地图和西沙群岛的图片）和老师一起板书课题，注意“饶”字的最后一笔是竖弯钩。

二、理解词语，指导写字

1.理解“富饶”

“饶”字在词典里主要有两个解释：丰富、多；饶恕。它在课题中的意思是“丰富、多”。“富”和“饶”都是“多”的意思，“富饶”就是物产多、财富多的意思。

像这样由两个意思相近的字构成的词语，我们以前就学过一些，比如“凌乱、温暖、寻找、明亮”等等，课文中也有不少。一起读“岩石、绽开、蠕动、威武、栖息、建设”，注意读词语不要拖音，读出节奏，会非常好听。

2.读准多音字

出示句子：

海参（shēn）在海底懒洋洋地蠕动。

今年我报名参（cān）加了运动会。

多音字表达的意思不同，读音也不同，要联系生活、结合语境来判断。

3.读四字词，发现规律

五光十色瑰丽无比相互交错有深有浅

成群结队穿来穿去一簇红缨飘飘摇摇

读后我们发现第一行词语都是写“海水”，第二行词语写的都是“鱼”。阅读时我们也要像这样分门别类地积累词语。

4.指导书写“挺”

师范写：注意笔顺，先写两边后写中间。中间“廴”起笔低，捺出脚。三部分高低不同，错落有致。提醒学生写字姿势保持端正；挺直腰板写“挺”字，注意笔顺写挺拔。

【设计意图：根据字词的特点，进行分组学习。联系学过的方法理解词语、区分多音字的读音等，并根据四字词的特点提醒学生阅读积累的好方法。写字指导针对学情，找到学生最容易出错的地方，进行高效指导。】

三、整体感知，找关键句

1.找“篇”的关键句

读完课文，西沙群岛给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来说。

出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

这句话，概括了全文的主要内容，是整篇课文的关键句。这句话在后面还有个与它相呼应的句子。你找到了吗？

出示：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。

这种写法叫首尾呼应，能使文章结构更完整，中心更突出。

从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？（生答，师板书：海面、海底、海岛。）作者开头先概括了西沙群岛的美丽和富饶，然后分别具体介绍了三个地方，最后又总结了西沙群岛美丽、富饶的特点。可以说，整篇文章处处是围绕关键句来展开的。

2.找“段”的关键句

来到西沙群岛，首先映入眼帘的当然是那无边无际的海水。谁来读？海水给你留下了什么印象？

海水有哪些颜色？出示海水图片，学生读：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。看图，这么多漂亮的颜色相互交错，就叫五光十色、瑰丽无比。（板书：瑰丽无比）第一句话集中体现了整段话的意思，是这一自然段的关键句。

【设计意图：这一环节的学习围绕关键句展开。一篇文章，不仅有统领全文的关键句，也有能够概括一段话意思的“段”的关键句。】

四、品味语言，体会写法

1.潜入海底

默读第3、4 自然段，找出作者写了哪些海洋生物。通过文字对比我们发现，不同的动物用的笔墨不同，有详有略，我们先来关注描写最详细最具体的“鱼的世界”。

2.鱼的世界

（指学生读第4 自然段）海底的鱼给你留下了什么印象？（多、美）

（1）感受鱼之“多”。从哪些词语读出它的多？小声读第4 自然，圈出相关词语。（成群结队各种各样多得数不清一半是鱼）

鱼的数量多，多得数不清。种类也多，所以有人说，西沙群岛的海里“一半是水，一半是鱼”。你相信吗？太夸张了吧！这样夸张是为了突出鱼的多。

（2）读出鱼之“美”。鱼不仅数量多，而且样子好看极了。谁来读？作者用了“有的……有的……”这种排比句式，节奏鲜明，读起来朗朗上口。你最喜欢哪一种鱼？读相关句子，说说理由。

生读句子，交流想法，师随即点评：五彩缤纷，多么漂亮！一簇红缨，英姿飒爽！飘飘摇摇，像一位飘逸的舞者。像皮球一样圆，多好玩呀！用你喜欢的方式自己读，可以通过想象或者加上动作。

想不想看看这些奇特的鱼？（播放神秘舒缓的音乐旋律，出示鱼的图片，师范读、指名读、齐读。）

3.奇妙生物

海底的鱼不仅多，而且好看。珊瑚、海参、大龙虾又给你留下什么印象？应该怎么读？

（1）想象画面，读出珊瑚的特点是“各种各样”。出示图片，用“有的像……”句式练习说话。

预设：有的像撑开的小伞，有的像闪烁的满天星，有的像绽放的梅花，有的像伸出的触角……真是千姿百态，美不胜收。

（2）抓住海参的特点是慢、懒，放慢语速读，想象一只懒洋洋的海参出现在我们面前。

（3）抓住大龙虾的特点是威武，又快又响亮地读，想象一只威武的大龙虾在挥舞着有力的钳子。

小结：写物时，抓住事物的特点来描述，事物才会独具特色，惟妙惟肖。抓住事物的特点，我们也能读得活灵活现。（板书：各有特点）

海底生物给你留下了什么印象？用一句话来概括——海底的生物真奇妙呀！

4.小试身手

海底世界真奇妙呀！作者抓住海洋生物的特点，围绕关键句，把海洋生物介绍得奇妙无比。我们也来写一写。

写话：选择一幅图，完成相应的段落。

（1）西沙群岛里的鱼很多，它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。你看，那群黄色的小鱼，__________，就像__________，可爱极了！

（2）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像__________，有的像__________。有两条小丑鱼__________，真是美丽极了！

（3）你看，有一只大海龟正在捕猎。你看它______________。

（4）西沙群岛是鸟的天下。白天，成群的海鸟飞到海面上觅食。它们有的_______，有的_______，锐利的眼睛_______。要是有小鱼浮出水面，海鸟就_______。

学生展示写话内容，师随即点评：多么可爱的小鱼啊！珊瑚丛中的小丑鱼像小孩子一样捉迷藏呢，真有趣！通过大海龟捕猎动作的描写，展示了一位极有耐心的捕猎高手。海鸟动作快如闪电。

5.登上海岛

游完海底世界，我们再登上海岛看一看吧！关注泡泡语，你发现这段话是围绕哪句话来写的？（出示：西沙群岛也是鸟的天下）这就是这一自然段的关键句。（板书：鸟的天下）

6.情感升华

游历了海面、海底和海岛，我发现这西沙群岛果然如作者所说——“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

读完课文，你想说点什么？是啊，真想去看一看呀！祖国的西沙群岛真是个可爱的地方，令人神往！我们爱家乡，也爱自己的祖国。一起读：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。

【设计意图：语言训练丰富扎实，不管是理解、积累词语，还是句式训练、说话练习，都注重方法的指导。朗朗书声贯串课堂，读的方法指导到位，读的方式多种多样，学生在读中积累语言、内化语言。最后由读到写，让语言的训练真正落地生根。这一环节继续进行关键句的学习，在前面学习的基础上编写关键句，自主找关键句，对这一要素的学习由扶到放，要求由浅入深，比较全面。】

五、总结写法，推荐阅读

这节课我们学到了新的阅读方法：利用关键句，可以概括课文的主要内容，也可以理解一段话的意思。写事物时，要抓住它的特点来写。课后自读《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》，画出关键句，并思考：作者是从哪些方面来写海滨小城和小兴安岭的呢？