檀传宝

我们正处在一个物质丰裕的时代。2019年，我国城乡居民的平均恩格尔系数已经下降到28.2%，其中城镇为27.6%，农村为30.0%。按照国际标准，恩格尔系数进入20%—30%区间，就进入了所谓的富裕社會。虽然我们跟欧美发达国家相比仍然存在较大差距，但是若从恩格尔系数来讲，我们已经告别了一个非常漫长的物质匮乏的时期，绝大部分中国人再也不用为温饱操心，我们已经进入了一个物质上相对丰裕的时代。我们的教育也因为国家经济实力的增长而不断进步，一些发展甚至是划时代的，比如21世纪初的中国已彻底实现九年义务教育。这样一个物质丰裕的时代，对教育、对德育来讲又意味着什么呢？几年前，凤凰网对当前中国的“社会病”曾经做过一项调查，大家提到最多的关键词是信仰缺失、看客心态、社会焦虑症、习惯性怀疑、炫富心态、审丑心理、娱乐至死等。仔细看来，这些社会病或多或少都与我们的价值观有关系，与我们的教育、德育有关。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，本质上也是要让教育回归育人的本体功能。所以，在这样一个物质丰裕的新时代，我们有必要去追问三个问题。

物质丰裕时代的特殊教育意味

物质丰裕的新时代对我们的教育到底意味着什么？我们可以从个人、社会和教育三个角度去看。

从个人的角度看，我们最需要重视的是“优势需要”的改变。……