管莲

美国美术教育家罗恩菲尔德认为：“艺术的精髓是创造，艺术教育的目标是使人在创造过程中，变得更富于创造力。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的艺术创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。而幼儿的艺术创作水平基于幼儿的认知和表达经验，是随着创作经验的不断进阶而逐步提升的。教师要重视幼儿艺术创作经验的积累与丰富，通过多种途径激发幼儿的联想与想象。其中，绘本教学是重要的途径之一。

一、关注创作兴趣，捕捉幼儿美术创作经验的生发点

喜欢绘画是幼儿的天性，他们在美术创作活动中能够自然地、充分地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，表达他们对周围事物、世界的看法和态度，表达他们对艺术的想象和创造。而艺术创作是一种感受、思考、幻想相结合的活动。教师首先要激发幼儿艺术创作的兴趣，捕捉幼儿艺术创作经验的生长点，成为幼儿美术创作经验进阶的出发点。

深秋，落叶飞舞。幼儿园的小路、草坪成为大自然的画布，装点着黄绿渐变、红黄相晕的各种落叶，这给“树叶”主题博物馆里的孩子们带来了新的热门话题。他们时常会捡几片树叶与小伙伴赏玩，时常会站在高高的马褂树下专注地看一片片树叶落下。 他们将收集到的各种各样的树叶带回活动室，开展树叶创作的艺术探究活动。有的用枫叶和香樟树叶拼贴成美丽的金鱼，有的把红叶李的树叶围起来变成一朵朵小花…… 树叶在他们的小手里变换出各种有趣的图画。