张金怡

扬州大学吴星教授曾指出：高中生化学核心素养必须且只能在化学问题解决的学习中形成和发展。［1］这是因为化学问题解决的学习往往需要通过在真实而复杂的情境中发现问题、提出问题，运用化学学科的思维方式分析问题，开展学科探究活动，最终获得问题解决的方案和结果，从而实现化学学科知识的习得，学科能力的提升，科学精神和社会责任感的培养以及正确价值观的塑造。现以新人教版必修二“烷烃”为例，从基于化学问题解决的途径开展教学实践，落实化学学科核心素养。

一、教学分析

1.课标分析。

相较于2003年版的高中化学课标，2017年版课标在内容要求部分将“了解有机化合物中碳的成键特征，举例说明有机化合物的同分异构现象”调整到了“简单的有机化合物及其应用”的主题中，知识体系安排更为合理。同时降低了对甲烷性质的要求，明确了对具体有机物中碳原子成键特点的认知。

此外，课程标准还提供了相关教学策略、学习活动建议和情境素材建议，明确了相关学业要求。课程标准的修订和完善，为教学的开展、活动的设计和学科核心素养的落实奠定了良好的基础。

2.教材分析。

人教版和苏教版两个版本的新教材对新课标给予了不同的呈现方式。

人教版变化较大。标题从“最简单的有机化合物”到“认识有机化合物”，内容从原来的在认识甲烷的基础上穿插烷烃结构和性质，变为先认识有机物中碳原子的成键特点，从甲烷结构到烷烃结构，再基于甲烷及烷烃的用途，系统认识烷烃的性质，最终建立对有机物通性的一般认识。……