龚长春

统编高中语文必修上册第四单元设置了“家乡文化生活”的主题，以“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”三个部分作为学习活动的内容。我们只要精准地选择好家乡文化的载体和运用策略，就可以充分发挥本单元作为“当代文化参与”学习任务群的意义。我们将无锡地区知名度较大的惠山、荡口等古镇作为“家乡文化生活”单元的典型研究对象，构建学习情境，引导学生开展人物访谈、人物（风物）志、古镇游记等写作实践活动，探究“古镇”这一典型的传统文化载体与高中作文教学之间的关系，初步建立了如图1所示的写作体系。

（图1）

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。家乡文化的写作，正是把语言文字运用到具体的体悟和作文中，以真实的情感体验提升学生的语文核心素养。在“调查（访谈）—获得—辨析—阐释—重构”的写作过程中，让学生找到自我学习行为的生长点。

一、写作意识和品质的自然成长

我们以极具江南特色的无锡地区古镇文化为学习内容，研究该范围内的家乡文化。“家乡古镇”是“家乡”和“古镇”两个独立概念的结合，我们在调查和分析时，需关注这两个概念的不同特质，也需要将二者联系起来，从中择取有写作价值的素材，就地取材，引发学生的写作兴趣，增加文章内容的充实度和思想的深度。

1.及时关联和分析意识的培养。

按教材设计初衷来看，本单元任务群的目的是要让学生以语文的方式学会调研、专题研究、合作学习，在实际的操作中给予学生更真实的体验，引导学生关注身边的事物和对象，养成对写作材料的应激性思考。……