王芳

摘 要：道德与法治伴随教育的改革，其教学地位得以提升，故而其授课方式亦受到了关注。本文以小学道德与法治为例，对其课堂教学有效性的实施展开了探析，结合学生及该学科的特点提出了相应的授课建议与策略，以期为相关教育者提供一定的参考。

关键词：小学生 道德与法治 课堂教学 有效性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.078

小学生心智发育还不够成熟，需要通过道德与法治这门课程来引导他们树立正确的价值观及道德意识，故而提高该学科的教学有效性势在必行。施教者在面对好奇心重、思维活跃度小学生时，应当紧抓其内在需求及特点，创设适宜他们的授课方案，才能更好地激发其兴趣与积极性，从而才能优化该教学的质量。因此，在课堂上教师要充分发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，采取丰富授课手段，有效渗透道德与法治的内容，进而促进其综合素质的发展。

一、以学生为主体，激发学习兴趣

如果采用传统化授课模式，让学生一板一眼地坐好听课，很难达到良好的授课效果，也无法提高该教学的有效性。因此，教师要扭转以往的局面，实现让学生为课堂主体的授课模式，这样不仅能让其感受到学习的乐趣，亦能增强其学习的责任感，同时也能给予其充分展现自我的机会，故而有助于提升课堂效率。

例如，在开展关于《法律面前人人平等》的课题内容时，教师应注重对学生主体性的突出，可向其提出：“同学们你觉得有谁在保护你啊？……