李忻阳

摘 要：多媒体技术改变了大众生活，也革新了教育形式。结合农业高校英语教学而言，多媒体技术获得了广泛应用，它改变了学生对英语科目的印象，能让学生快速抓取重点知识，并且以形象生动的方法将知识内化，取得了非常理想的效果。然而多媒体技术是一把双刃剑，需要教师科学灵活地运用，如果过度依赖，就会将多媒体技术的利变成弊，获得的教学效果也就会适得其反。本文对此提出几点科学策略，使得多媒体技术能更好地应用在农业高校英语教学中。

关键词：多媒体技术;农业高校;英语教学;利弊

在教学中应用多媒体技术是当今教育的必然趋势，因为社会始终处于不断发展的过程，对人才的要求有了新的定义。而新时期的学生，无论是思想还是行为，也在悄然发生着改变。基于此，教育不能停滞不前，尤其农业高校职能较为特殊，培育的人才具有很强的专业性，如何提高他们的英语素养非常关键。农业高校英语教师要寻求最佳方法，在英语教学中融入多媒体技术，使得英语教学质量获得稳步提升。

一、农业高校英语教学期间应用多媒体技术的优势分析

（一）激发学生学习的积极性和热情度

在农业高校英语教学中，由于涉及很多专业知识，所以学习氛围比较枯燥，这时就需要教师运用有效的教学方法，让学生能够保持学习热情，避免他们由于学习情绪等原因影响学习效果。而多媒体技术无疑是最好的选择，它能调整学生的心理、烘托课堂氛围，最为重要的是将知识点更好地传递给学生，强化他们的理解。因为学生在视觉的冲击下，在兴趣的带动下，学习会更加高效。这也就使得学生注意力高度集中，再加上教学氛围的调整，使得教师的教与学生的学都能达到最佳状态。比如，教材内容中有时会涉及一些小说或者故事，教师可以运用视频，让学生通过视觉感官去了解学习内容，与此同时能保障教学节奏，让学生在有限的时间里获得最大的学习收益，还能使课堂更加生动活跃，使教学不再枯燥，最大限度地提高学生学习热情。

（二）提升课堂教学的效率以及质量

很多教师的教学思维已经模式化，他们热衷于板书的方式，认为这样会使教学更加系统，更加全面，还方便学生做笔记。结合当前教学形式而言，教师应在板书教学的基础上进行创新，以便满足日益加快的教学节奏。板书的教学效率有待提高，教师不妨运用多媒体技术，以便升华板书教学效果。比如在日常教学中将口头讲解借助多媒体进行诠释，这样可以节省书写时间，学生也不用机械地记录笔记，与此同时还能强化学生的记忆。为此，农业高校英语教师在追求教学效率的过程中要充分发挥多媒体技术教学手段的优势，方便学生快速汲取更多的知识。再比如多媒体的音频方式也能提高教学效果，教师的音量有限，如果能够借助多媒体，便能应用话筒扩大教学语言音量，这样可以兼顾到每位学生。尤其是处于课堂偏后位置的学生，能够清晰听到教师的讲解，避免了因为学生听不清教师讲解的内容而影响他们学习效果的现象发生。除此以外，有一些英语概念很难通过语言去描述，在多媒体帮助下，能够将抽象的概念具象化，使学生了解得更加透彻。

（三）丰富英语教学形式开阔学生眼界

在农业高校英语课堂上，多媒体技术成为重要的教学措施，它使得教学充满了活力，同时也扩大了教学格局，使知识呈现立体化，与此同时也使得教学形式更加丰富，令学生在学习知识、了解英语文化的同时产生愉悦感。比如教师提前录制教学光盘，融入新课程的内容;再比如设计作业时通过校园网布置，这些都可以让学生获得新奇的感受。无论是巩固知识还是预习，都能提高他们的学习效率。除此以外，也可以成立英语交流论坛，让学生将一些自己的学习心得或者学习疑问在论坛上进行交流，集思广益，实现共同进步;再或者建立英语广播，这些措施都能提高学生们的学习热情。与此同时，教师也要注重课堂的延伸，利用多媒体技术增强师生互动，让学生能够借助多媒体拓展学习资料，形成良好的自主学习意识。

二、农业高校英语教学期间应用多媒体技术的弊端剖析

（一）内容的展示量过多

多媒体技术能有效将知识点串联在一起，而知识汇聚在一起之后，使得学生难以分清主次，让他们心中产生迷茫感。与此同时也加大了学生的记忆难度，学生面对这些海量的英语知识，会心存厌倦，久而久之他们的学习热情就会消退，在这种形势下很难提升学习成绩。究其原因，这和教师的教学思维有很大关系。比如很多教师都认为为学生演示知识能够完善学生的知识库，但是没有把握好度。如果知识量过大，就会让学生感觉心有余而力不足，这超出了他们的实际接受能力，同时也显现出这些教师在应用多媒体技术时存在的弊端：他们只是换了一种方式，继续延续以往的灌输式教学法，也就没有真正发挥多媒体技术的应用价值。

（二）削弱学生的思考能力

在农业高校英语教学中，学生的思维能力对于他们的英语学习效果起着决定性作用。所以教师借助多媒体输入输出知识的同时，不能忽略锻炼学生的逻辑性思维，要让学生对知识有正确的理解，否则会限制学生的思维空间，还会让他们的思考能力日益下降。如果学生丧失了独立思考能力，那么就有可能成为教学依附者，一旦脱离教师的教学就会失去学习与思考的能力。

（三）阻碍学生个性化的培养

在农业高校英语教学中运用多媒体技术能够加快教育改革的步伐，还能让学生获得个性化的发展，然而很多教师都没有意识到培养学生個性化的重要性，他们只是一味地追求教学进度。虽然这能顺利完成教学任务，但是不利于学生的个性化发展。经过系统分析，教师需要注意多媒体教学不能沦为形式化，否则会让学生在提高记忆力的同时，逐渐降低学习能力和思考能力，这样就得不偿失了。反之，如果教师能为学生创造丰富的自我展示平台，就可以让学生在提高学习成绩的同时获得个性化发展。

三、提升多媒体技术在农业高校英语教学中应用质量的策略

（一）科学设计课件，提升课件质量

课件制作是一个关键环节，决定着教师应用多媒体教学的质量，所以教师要严格把好关，设计课件时站在科学的角度，不能一味追求欣赏感。比如教师要结合教学实际情况，还要分析本班学生学习接受能力，这样才能使课件具有实用性。与此同时，教师制作的课件避免过于复杂，要追求精致简洁的效果，将重点难点知识标注出来，使学生一目了然，能够快速汲取知识精髓。教师在制作课件时，还要查阅互联网，以便扩充教学资料，拓宽学生视野。

（二）凸显学生主体地位，并培养其发展能力

教师的教学涉及备课、讲课以及课后延伸，表面上看起来教师是教学主体，然而真正的主体则是学生。所以教师要以发展学生学习能力为主要教学目的，设计教学计划时要结合学生的学习需求。举例而言，教师设计课件时，要分析学生真正需要的知识是什么、如何提高学生的思考能力、如何激发他们的学习兴趣等。只有这样，教师才能更好地掌控教学节奏，才能保证学生的学习进度，让学生在思考的过程中提高知识接受能力。当学生获得了更多的学习时间和平台，还能提高探索知识能力，进而体会到学习英语的快乐。

（三）有机结合传统教学和多媒体教学模式

英语教师在追求新型教学手段时，不能一刀切，而是要借鉴传统教学中的优势。如果过度使用多媒体技术，就会主次颠倒，长此以往有可能打乱教师的教学计划，也很难培养学生的英语学科素养。尤其农业高校英语教材有很多专业内容，只有教师逐字逐句地讲解，才能使学生充分吸收。而多媒体技术对于传递抽象知识更有优势，对于一些定义或者概念，还需要同时借助教师的剖析，双管齐下，才能保证教学质量。

四、结 语

在上述内容中介绍了多媒体技术在农业高校英语课堂教学中的利与弊，希望每位教师都能够掌握好度，将多媒体技术的教学价值充分发挥出来，让学生更好地理解重点难点知识，有效内化知识，获得理想的学习效果。

参考文献：

[1]宋丽萍.浅析多媒体技术在高校英语教学中的利弊[J].佳木斯职业学院学报，2016（01）：301.

[2]于珊珊.多媒体技术在高校英语教学应用中的利弊分析[J].现代交际，2018（17）：212-213.

（作者系吉林农业大学讲师，硕士，研究方向：语言学）