何文辉

摘 要：课堂模式改革的实施为学生兴趣的提高和学习习惯的养成提供了一个契机，特别是“先学后教，以学定教”课堂模式所倡导的“先学、展示、反馈”等几个环节对学生学习习惯的养成提供了一个平台，一种途径。下面就对课堂模式改革的各个环节对学生学习习惯的影响作简要的阐述。

关键词：自主学习 小组合作 当堂检测 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.091

中学道德与法治课在多数人的心目中一贯以枯燥、空洞著称，学生普遍的学习兴趣不高，学习热情较低，导致学习成绩不好，学科本身的特点决定了道德与法治课要想学得好需要教师付出更多努力，创新教育技巧，开拓教育资源。但学习的主体不可改变的只能是学生，教师作为学习的参与者和引导者，只能归结为外因，外加只能通过内因起作用。而内因毫无疑问的只能是学生内在的学习能力，这种内在的学习能力包含多种因素，其中学生的学习兴趣和学习习惯是学生内在学习能力非常重要的两种因素。学习兴趣需要提高，学习习惯需要养成，二者相辅相成，这两者都需要教师作出大量工作和付出艰苦努力。课堂模式改革的实施为学生兴趣的提高和学习习惯的养成提供了一个契机，特别是“先学后教，以学定教”课堂模式所倡导的“先学、展示、反馈”等几个环节对学生学习习惯的养成提供了一个平台，一种途径。下面就对课堂模式改革的各个环节对学生学习习惯的影响作简要的阐述。

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