郑秀坤

（营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）

引言

伴随我国护理教育不断深化改革，针对儿科临床护理教育传统的理论知识累积，已经很难满足学生的学习需求，难以有效提高学生的实践操作能力。因此，顺应时代发展趋势，为儿科临床护理教学方法进行改革创新，有效培养学生自主分析问题和解决问题的能力，使学生在日后就业与发展的过程中，能够更好地解决临床突发问题，增强学生的护理操作水平。本次研究中，在我院儿科护理这门课程中选取两个班级作为研究对象，分别运用常规教学法和多元化教学法，具体研究如下：

一、资料与方法

（一）一般资料

在我院儿科护理这门课程中选取两个班级作为研究对象，实验班为44人，对照班为45 人，两个班级学生年龄均在20～22 岁，均由同一名教师开展授课带教，所制定的教学大纲和授课内容具有一致性。对比两个班护理专业学生的学习态度、基础水平以及年龄等，并无显著差异性（P<0.05）。

（二）方法

对照班学生仍然运用常规教学方法，实验班学生运用多元化教学法，具体如下：

1.多媒体教学法

依托多媒体，以图片，视频，音频等形式，为学生展示临床阳性体征和侵入操作，使复杂的理论知识更加直观化呈现，增强学生对儿科护理知识的学习兴趣，并对抽象化问题具有深刻理解巩固课程教学效果。该教学法对于足月新生儿与早产儿的区别、儿科常见护理操作、心脏杂音听诊等内容的教学，具有极为显著的优势。……