摘  要：包豪斯设计教育模式始终影响着中国的设计教育。为了重新发掘其在现代设计教育中的优势内核，对包豪斯的教育模式进行再次解构。通过不同视角和层次去分析包豪斯对艺术与技术的新统一的原则和工作室教学制度的运用，以及由此树立的和产业化生产相适应的教育理念，阐释包豪斯模式在现代设计教育中的内在动力，旨在发掘新的有益的参考和借鉴，寻找中国现代设计教育的未来图景。

关键词：包豪斯;教育模式;教育制度;工作室模式;现代设计教育

我们今天正在迈入工业4.0阶段[1]，设计和技术已成为现代工业化发展中的核心构成。包豪斯诞生至今已经走过100年，回望整个包豪斯设计教育的发展历程，可以看到包豪斯设计教育紧随工业化生产的发展轨迹。从包豪斯设计教育模式进入中国以来，多数高等院校就相继开设了艺术设计专业，注重对专业的设计人才的培养，艺术设计教育也因此得到了蓬勃发展。包豪斯教育模式的目标是增强学生的社会责任感，使学生将所学的新知识和新技术运用到社会实践中，为社会提供良好服务，这些理念在今天看来仍具现实意义。现阶段，各设计院校为了适应新时代的发展，在包豪斯教育模式基础上进行了相应的设计教育改革，以适应当前“中国创造”在设计人才培养方面的要求，从而寻找中国设计教育的未来图景。

一、包豪斯的课程体系和教育理念

“艺术与技术的新统一”作为包豪斯教育体系的核心思想，最早由其创始人格罗皮乌斯提出，体现了将艺术与技术相融的构想。……