刘学山

实验是学习物理的重要方法，在实验过程中，我们往往要将某个物理量进行多次测量。现就初中物理所涉及的“多次测量”的目的简要归纳如下。

一、多次测量取平均值，减小误差

例1（2020·江苏·宿迁）小红利用如图1所示装置探究“电流与电压的关系”，请你根据表1中数据，帮小红算一算，电路中所用电阻R的阻值为   Ω。（结果保留一位小数）

解析：由欧姆定律，第1次测量的电阻：R1=U1/I1 =1.0 V/0.10 A=10 Ω，同理，第2、3次电阻大小分别为10 Ω和9.4 Ω，为减小误差，取平均值R=（10 Ω + 10 Ω + 9.4 Ω） ÷ 3=9.8 Ω。

点评：物理实验中，误差是不可避免的，要采取多次测量取平均值的方法来减小误差。

二、多次测量寻找普遍规律，避免偶然性

例2（2020·江苏·扬州）如图2，在“探究串联电路电压的特点”实验中，某实验小组分别测量了串联电路两端的总电压U和灯泡L1、L2两端的电压U1、U2，数据如表2：

该实验还有待改进，请写出其中一点：                                     。

解析：更換不同规格的小灯泡再进行多次实验。

点评：由一次实验数据得到的结论往往不够准确、全面，需要在不同条件下多次进行实验，从而得出普遍性结论。

三、多次测量综合分析，比较在不同条件下的变化规律

例3（2020·湖北·武汉）如图3，在探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验中，某同学所用器材如图甲所示，其中长木板B的表面比A的表面更粗糙，物块各表面的粗糙程度均相同，它的长、宽和高分别是10 cm、8 cm和6 cm。

将物块放在水平放置的长木板上，再把砝码放在物块上，用弹簧测力计水平拉动物块，沿长木板做匀速直线运动，实验记录如表……