邓 航

（贵州师范大学音乐学院 贵州·贵阳 550002）

2020年随着疫情的突然爆发，网络学习与网络授课成为每个师生完成学习生活的唯一途径。在疫情受到控制后，网络教育成为了一种常态化、不可或缺的教学形式。因此现在系统的去探讨网络教育的教学模式变得非常有意义。教育模式的探索包含了教学观念、教学方法、课程设置以及教学工具等方方面面。对于高校长笛音乐的教学而言，网络课程中的传播广泛性，及时性等优点将解决传统长笛教学中面对多人同时授课时的效率低下、授课人数受限制等问题，能够极大的提高授课效率与质量。同时，也对传统的教学观念、教学方法、课程设置以及教学工具提出了新的挑战；因此，研究高校长笛的网络授课方法，是必须且紧迫的工作，并且这是一个整体性、系统性的工程和课题。

1 网络课程的构成

1.1 研究核心概念

在网络课程的模式下，传统的教学观念、教学方法、课程设置都将发生变化；在教学工具上，传统的工具节拍器、校音器等都将被有机的重新整合来符合网络授课的要求。本文尝试从以上两个方向去探索新时期的长笛网络教学法。为了便于研究的方便，本文将教学观念、教学方法、课程设置等教学观念统称为教学法；教学相关的辅助软件如摄像技术、和声分析软件、跟谱视奏软件、网络节拍器、跟谱纠错软件等统称为教学工具。

1.2 研究总体框架

1.2.1 教学法的总体研究框架为

（1）总结传统的长笛一对一教学法的授课环节及流程并对比在现有教学模式中拥有一对多的课程，比如传统的理论课授课形式。……