董以良 姚瑶

“百年奋斗，百年画卷;而今迈步，跃马扬鞭……”7月9日上午，桃源县剪市镇中学内响起了阵阵铿锵有力的诵读声，学校“沅水童声”朗读团的暑期训练如期进行。小学部多媒体教室内，语文教师郭云兵正带领12名学生逐字逐句反复练习，他们即将代表全县去市里进行文艺表演。

剪市镇中学是一所农村九年一贯制学校，“小学部400多名学生中70%为留守儿童，不少学生胆小自卑、孤僻内向。”2014年，郭云兵成立“沅水童声”朗读团，义务开展朗读教学，鼓励他们自信自强，让缕缕阳光照进了孩子们的心门。

从5到100+，“一根筋”老师全力付出

“由于长期缺少父母陪伴，缺乏有效沟通，很多孩子不敢开口说话，不愿与人交流。”郭云兵今年50岁，有着31年教龄，长期扎根农村教育一线，十分了解留守儿童的心理特征。学生胆子小，上课不敢举手答问，很多课都是老师唱独角戏，教学效果难免大打折扣。

2014年，语文课上一次偶然的尝试让郭云兵找到了新的思路。

“在上《十里长街送总理》一课时，为了让学生深刻体会文章思想感情，我播放了课文的朗读音频，没想到很多孩子听着听着就流泪了。”学生的真情流露，让郭云兵看到了朗读的力量。他想，可以通过以声带情，带动课堂气氛，让教学变得更活泼。

学生不主动，他便点名让人领读，“很紧张放不开，声音很小，读着读着就变成了方言。”郭云兵决心开展朗读教学，“不如组建一个朗读团，培养一批喜欢朗读的学生，用少数去带动多数。”

最初，他的想法并没有得到学生和家长的理解。